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교재 및 교구를 자녀의 방에 배치함으로서 자녀가 더욱 빠르게 언어를 습득할 수 있도록 해주어야 하는 것이다. 아울러 부모라면 당연히 자녀에 대한 애정을 바탕으로 자녀를 체벌이나 학대가 아닌 사랑으로 대할 수 있어야 할 것이다.
Ⅲ.
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아를 대상으로 한 미술활동 설비는 유아의 호기심을 충족시킬 수 있는 다채로움에 중심을 두고 구비될 수 있어야 하겠다. 예를 들어 다채로운 색감이 들어간 벽지를 쓰거나 미술영역 공간에 여러 교재 및 교구를 배치할 수 있어야 한다는 것
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교재 및 교구를 배치해 놓고 있는데, 이 또한 아이들의 발달과 학습을 촉진하기 위함인 것이다.
-보육환경이 좋지 못하다면, 아이들은 보육활동에 관심을 가지지 못하게 될 수 있음은 물론 어린이집 등원 자체를 거부할 수 있는 것이다. 또한
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교구수납, 놀이기구수 납, 교재수납, 낮잠용 이불 수남 및 기타 등등
-수납의 용도도 다양하고 이에 따라 수납장의 디자인도 달라져야 한다.
- 어린이집의 교재나 장비, 행사용 기구들은 월계 및 연례행사로 구성 되어진 것들이 많으므로 장시
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교구수납, 놀이기구수 납, 교재수납, 낮잠용 이불 수남 및 기타 등등
-수납의 용도도 다양하고 이에 따라 수납장의 디자인도 달라져야 한다.
- 어린이집의 교재나 장비, 행사용 기구들은 월계 및 연례행사로 구성 되어진 것들이 많으므로 장
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Educational Achievement Systems.
Alberto, P. A., & Troutman, A. C.(1982). Applied behavior analysis for teachers (5th ed.). Upper saddle River, NJ : Merrill/Prentice Hall.
Allen, K.. E.(1992). The exceptional child : mainstreaming in early childhood education. NY : Delmar Publishers.
Bailey, D. B.,
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실제 (일상 감각편) 이선옥, 신정원 저 | 교육아카데미 | 2014.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 이론의 핵심 개념
2. 몬테소리 영역별 교육 방법
3. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
4. 몬테소리 장단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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영역별로 내용을 설정하여 체계적으로 지도
6) 사회적 기능
① 생활과 직접 관련된 교육 과정
② 내용 - 취학전 단계에서 중등교육에 이르기까지 일상생활기능과 대인관계, 비언어적 의사소통(적절한 제스추어 표정 자세), 성교육, 여가 선용
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영역별 기능 중심의 내용을 추출하여 기초기능 지도를 위한 프로그램을 작성지도하였다.
교과별 지도내용은 음악과 (1)리듬 치기 (2)듣고 부르기 (3)그림악보 보고 그리기 (4)가락악기 소리내기 등이며, 미술과는 (1)그리기 (2)종이 접기 (3)찰흙
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교재도구가 늘 부족하여 다양한 물적, 인적 지원체제가 부족하다. 프로젝트 접근법은 이에 대한 교사의 전문적인 지식이 뒷받침 되어야 보다 다양하게 교육이 이루어질 수 있다. 하여 교사들이 지속적으로 교육을 받고 지식을 채워야 하는데
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