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교육과정
여광응, 조용태 도서출판 특수교육 (1994) 장애유아의 조기교육
이미선, 김경진 국립특수교육원 (2000) 장애영유아 가족지원 방안 연구
이미선, 강병호, 김주영, 조광순 국립특수교육원 (2001)
장애 영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연
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유아의 조기교육. 서울, 도서출판 특수교육.
이미선, 김경진(2000). 장애영유아 가족지원 방안 연구. 국립특수교육원.
이미선, 강병호, 김주영, 조광순(2001). 장애 영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구. 국립특수교육원.
정신지체인 전국 부모
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유아교사는 유아의 전반적인 부분을 다루어야 한다.
참고문헌
곽혜경 외(2010). 놀이지도. 창지사
양옥승 외(2001). 유아교육학개론. 학지사.
김현희 외(2012). 영유아 보육 프로그램 개발과 평가. 창지사.
문연심(2012). 영유아 프로그램 개발 및 평
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유아사회교육의 개념
2. 교수학습이론의 개념
3. 교수학습이론
1) 오수벨의 유의미 학습이론
2) 가네의 교수 설계이론
3) 브루너의 발견 학습이론
4. 유아사회교육의 필요성과 목적
1) 유아사회교육의 필요성
2) 유아사회교육의
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유아교육과정. 서울: 교문사.
김석우 외(2000), 포트폴리오 평가의 이론과 실제, 서울 : 학지사.
노은숙(2004). “Bruner의 교육의 과정에 함의된 교사의 개념”, 석사학위논문, 한국교원대학교.
전병이 (2011). 포트폴리오 평가를 적용한 통합교육과
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유아교육과정. 교문사.
이민자(1991). 유아교육 교직의 전문화방향. 한국어린이육영회.
이희경(2000). 유아교사의 역할 Q-set개발 연구. 유아교육학논집.
오선영 외(2001). 유아교사의 역할 중요성에 대한 인식과 역할수행간의 차이. 열린유아교육연
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평가해야 함
- 브루너의 탐구학습 이론은 지식의 구조를 아동 스스로 발견해 나가도록 하는 것이 의미 있는 교육이라 설명하였음. 따라서 수학교육에 있어서도 유아에게 다양한 매체를 제시하고, 발견의 기회를 제공해야 하며 교사는 유아가
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평가 외에 학습자 스스로의 평가와 학습자간의 평가도 중요시 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따
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평가지표 교육.
유해미(2016). 육아종합지원센터 가정양육지원사업 내실화 방안. 이슈페이퍼 2016-19, 서울: 육아정책연구소.
이윤진(2015). 육아지원 센터 이용 현황과 활성화 방안. 이슈페이퍼. 서울: 육아정책연구소.
권미경, 김문정(2012). 유아교
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교육 현장에 적용하기는 어렵지만, 앞으로 한국 사회의 실정에 맞는 교육과정이나 프로그램 개발 방식이 고안되어 유아의 학습이 더욱 자유롭고 행복한 과정이 되길 바란다.
Ⅳ 참고문헌
이소은, 민하영(2021). 「영유아프로그램개발과평가」.
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