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우리나라 유아교육의 불평등한 요소는 무엇인가의 질문에는 부모의 사회경제적 위치와 유아교육기관의 질적 차이라고 응답한 응답자비율이 각각 45.8%와 43.1%로 나타났다.
6. 유아교육기관의 종류에 따라 교육의 질이 차이가 나는가의 질문에
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유아교육과 유아교육기관에 나타나는 문제점을 해결하고 보육소와 유치원이 자신의 본분에 적합할 수 있도록 유도하는 정책을 펼치고 있다. 이러한 점에 착안하여 우리나라는 유아교육의 공교육화를 위해 기간 학제화하여 만 5세 유아는 무
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유아교육·보육 바우처
2. 영국의 유아교육·보육 바우처
3. 국내의 유아교육·보육 바우처
IV. 우리나라 유아교육·보육바우처의 발전 방안
1. 복지적 측면을 우선으로 하되 효율성 측면을 동시에 고려
2. 공교육 공보육 강화
3. 질 높은 교
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유아교육에 대한 정부의 행재정적 지원을 대폭 확대하여야 한다. 유아교육의 공교육화는 교육비 지원 및 행정적 지원을 전제로 한다. 우리나라의 경우 이미 만 5세 유아의 교육비 지원이 시작되었으나, 다른 교육 선진국들과 견주어볼 때 유
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우리나라는 공교육 현장이 그리 많지 않다. 때문에 대부분의 부모들은 장애 아동들을 사설 기관에 보내게 되고 그로 인한 경제적, 심적 부담을 크게 느끼지 않을 수 없다. 유아특수교육이 가족중심적인 교육이 되기 위해서는 0-3세 아동의 무
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우리나라 유치원 평가의 목적과 추진 방향에 대하여 살펴보면 다음과 같다. 유치원 평가의 목적은 첫째, 국가 수준의 체계적인 평가시스템 구축을 통해 학교로서 유치원의 책무성과 질적 수준을 제고하여 유아교육의 공교육화를 조기에 정착
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유아교육의 역사
Ⅲ. 출생에서 6세 유아의 발달특성
Ⅳ. 유아교육의 방법
Ⅴ. 우리나라의 유아교육
1. 유아교육 체제의 일원화
2. 유아교육의 공교육화
1) 유아교육의 기간 학제화
2) 유아교육의 무상 교육화
3. 유아교
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유아교육에 적용해본다면, 교직원의 채용은 교원 선발의 가장 대표적인 영역인 신규 채용에 해당하며, 능력개발은 교직원의 자질 향상을 위한 주된 방안이자 관심사인 현직교육에 해당한다고 볼 수 있고, 근무환경 조성은 조직 내 풍토나 기
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교육에 대한 만족도를 제고할 필요가 있다.
III. 결론
최근 우리나라에서는 여성의 사회경제적 활동이 늘어나고 저출산 문제가 심화되면서 영유아 보육 및 교육에 대한 사회적 관심이 증가하여 왔으며, 특히 보육의 중요성에 대한 논의와 더불
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유아의 발달에 있어서 유아교육이 매우 중요한 것임을 알도록 해야 할 것이며, 교사도 더욱 전문성을 기를 수 있어야 할 것이다.
이제 점차 발전되는 단계에 있는 우리나라 유아교육이 앞으로 그 자리를 확고히 하기 위해서는, 유아교육도 한
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