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다문화가족교육의 필요성 대두
* 다문화가족의 특성을 살펴보고 그에 근거하여 다양한 프로그램을 개발
* 언어적 의사소통에 많은 어려움을 가지고 있는 점
-> 다양한 시각적 자료(동영상, 만화자료, 사진 등)들을 도입하여 이해도를 높
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프로그램을 통해서도 학생들이 문화의 공통점과 차이점을 배우게 되고, 다른 나라에 대한 개인적인 인상을 가질 수 있게 된다.
넷째, 우리나라만의 다문화교육이 절실히 요구된다. 우리는 다른 나라와 달리 분단국가라는 숙명을 안고 있다.
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교육임에도 불구하고 이에 대한 관심이 부족하여 지원과 연구가 시작단계에 머물러 있다. 그러므로 다문화 교육의 의미와 필요성을 적극적으로 수업에 사용하는 다각적인 노력이 필요하다.
둘째, 다문화교육의 실제적인 교육프로그램이 필
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프로그램을 구성한다.
■ 해외의 다문화교육정책이 우리에게 주는 시사점
이상으로 해외의 다문화교육정책을 살펴보았다. 이를 통해 우리나라의 다문화정책에 대한 시사점을 살펴본다면 일본의 경우, 소극적인 중앙정부의 지원에도 불구하
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다문화사회교육론
인상 깊게 본 동영상이나 영화 가운데 다문화 교육 프로그램에 활용하면 유용할 것이라고 생각하는 작품을 제시하고 다문화 프로그램을 설계하세요.
차 례
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 영화“완득이”영화분석
2) 영화“완득이”
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다문화 가정 학생의 적응에만 초점을 둔 소극적인 다문화교육에 머물러있어 진정한 의미의 다문화교육을 실행하기에는 한계가 있다.
② 동화주의 교육
실제 학교교육 현장에서 개별 학교 단위로 실행되고 있는 다문화교육 프로그램들은 주
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교육(다문화교육)의 내용은 연방정부 차원에서 이민자를 대상으로 정착 및 통합프로그램(Settlement and Intergration Programs), 입국 전 오리엔테이션(Canadian Orientation Abroad), 이민자 정착 및 적응 프로그램(Immigration Settlement and Adaptation Programs, ISAP), 호
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교육과정과의 차별화에 대한 내용이 없다.
또한 교육대상 선정과 확보에는 관심이 있으나 교육내용에 대한 모델을 제시한 프로그램이 없으며 국제 이해 교육 프로그램을 모방하고 있다. 다문화가정 학부모대상 한글교실과 정보화 교실 운영
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다문화교육의 ‘문화’를 규정하고 다문화교육을 이해하도록 구성된 다문화교육을 위한 교사교육 프로그램을 구성해야 한다.
(2) 사회구조적 현상에 기반을 둔 교육
사회구조적 현상에 기반을 두어 교사의 다문화교육 이해 방안을 고려해야
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교육이거나 단발성의 보여주기식의 다문화가정 행사만 행해지고 있다. 정작 본래 취지인 다양성이나 다원성에 대한 태도, 긍정적 정체성, 사회정의 및 인권 등과 관련한 프로그램들은 비중이 작거나 거의 실시되지 않고 있다. 특히 학교 현장
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