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교육 정책 및 프로그램들이 단계별로 추진되어야 할 것이다.
7. 참고자료
이성미, 다문화정책론, 박영사, 2012
교육인적자원부(2007).2007년도 다문화가정 자녀교육지원계획.서울:교육인적자원부.
김영옥(2002).유아 다문화 교육 프로그램 모델 개
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교육 프로그램)
(2) Why(왜 그런 교육이 필요한가)
(3) How(어떻게 실행/운영해야 하는가)
2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이
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1.서론
2.다문화 교육의 개념
3.다문화교육의 중층적 차원의 해석
4.다문화교육에 대해 던지는 의미
5.외국의 다문화교육 사례
6.외국의 다문화교육이 우리나라 다문화교육에 주는 시사점
7.다문화교육 관련기관의 프로그램 분석
8.결
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유아들이 잘못된 생각을 가지게 될 수도 있어 혼란을 가져오게 된다. 그리고 이런 혼란과 잘못된 생각은 아이들에게 편견과 고정된 생각을 심어주는 결과로 나타난다. 따라서 교사는 다문화 교육활동을 전개할 때 다른 인종이나 민족 국가에
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유아기에 다양한 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 기초능력을 기르는 것이 필요하겠다.
참고문헌
김정원 외(2010). 유아 다문화 교육 프로그램. 고양: 공동체
김영옥(2002). 유아를 위한 다문화교육, 반편견 세계이해교육의 현장적용. 정민사.
김
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다문화가정 유아의 문제행동 지도 방법에 대해서도 많은 생각을 해볼 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 00어린이집 연간계획안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 프로그램을 운영하는 어린이집
2. 해당 어린이집의 다문화교육 운영방식
1)
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유아 프로그램에서는 정보기술과 미디어를 활용한 교육 방법을 도입하고 아이들이 기술 변화에 적응할 수 있도록 지원할 필요가 있습니다.
④ 다문화 사회와 인권 의식의 증대
한국은 다문화 사회로 발전하면서 다양한 문화 배경을 가진 아
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다문화교육정책을 살펴보니, 우리나라가 배워야할 점이 분명히 존재했다. 필자의 경우, 독일의 제도를 적극적으로 받아들일 필요가 있다고 생각하게 되었다. 특히, 이중언어 및 유아기~청소년(취업 직전)까지 국가가 나서서 다문화 가정의 아
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다문화교육은 부재한 상황이라고 할 수 있다.
자녀를 둔 부모의 입장에서 그들 역시 다문화가정에 대한 충분한 이해가 없고 일방적인 편견을 가지고 있다면, 학교교육이나 시민단체, 종교단체 등의 다양한 다문화교육 프로그램을 통해 다문
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교육에서 그들의 정체성 확보와 상호이해교육,
나아가 다수자의 소수자 이해교육으로 정책의 초점이 변화되고 있다.
셋째, 다문화교육 대상으로 학교에 재학 중인 학생뿐만 아니라 유아 등 미취학 아동과
학부모 교육 등이 방과후 프로그램
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