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유아교육과정, 문음사, 2000. 8
이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004. 1
최기영외, 유아사회교육, 교문사, 2008. 8
이은화,김영옥, 유아사회교육, 양서원, 2008. 9 1. 유아사회교육의 개념
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유아교육기관과 가정이 연계하여 성역할을 지도하고 여덟째, 발달수준에 적합한 성역할과 교육이 이루어져야 한다.
참고문헌
유아사회교육 한국방송통신대학교 출판문화원 유아사회교육
[과제명]
※ 공통문제: 교사와 유아의 애
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유아들마다 부모님의 형제 수와 유아의 형제 수에 차이가 있을 수 있기 때문에 가계도의 모양은 달라질 수 있음을 이야기한다.
6)연관활동 - 가족 사진을 전시할 수 있다. Ibid., p. 220.
5-3. 깨끗한 우리 동네
1)교육과정 관련 요소 - 사회 현상과
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유아가 이긴다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 유아사회교육에 있어 다문화 교육, 반편견 교육, 평화교육, 환경교육의 필요성 및 목적, 교육 방법 등에 대해 알아보고 각 교육에 대한 구체적인 활동 방안 등에 대해서 알아 보았다.
21세기는 정보화, 국제
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유아사회교육의 정의, 목표 및 접근방법에 대해 고찰한 것에 근거하면 유아사회교육이란 단순히 개인 간의 효율적인 상호작용뿐만 아니라 바람직한 민주시민을 양성하는 것이라고 하였다. 이러한 유아사회교육의 궁극적인 목적을 실현시킬
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유아들이 역할을 잘 수행할 수 있도록 도와준다.
참고자료
1. 이은하. 김영옥,『유아사회교육』, 양서원, 1999
2. 최국남. 박순이,『유아사회교육』, 창지사, 1999
3. 이태경. 이경희,『유아사회교육의 이론과 실제』, 양서원, 1995 1. 사회생활영
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유아사회교육은 \"사회 속의 많은 관계들을 잘 유지하면서 인간다운 능력자로 성장하게 하는 인간화 교육\" 또는\"사회교육에 대한 이해와 애정을 길러 현명하게 살아갈 수 있는 인간을 기르는 영역\"으로 설명된다. 즉, 유아가 자신의 사회적.
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유아 : (진행한다)
참고문헌
1. 이은하·김영옥,『유아사회교육』, 양서원, 1999
2. 최국남·박순이,『유아사회교육』, 창지사, 1999
3. 이태경·이경희,『유아사회교육의 이론과 실제』, 양서원, 1995 Ⅰ. 이론적 배경
1. 유아사회교육의 필요성
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사회교육처럼 종합적인 분야에서 가르치고 활동을 계획하려면 아동이 필요한 그리고 아동이 발달할 수 있는 다양한 지식을 명확히 알아야 한다. 그러나 무엇보다도 중요한 것은, 유아교육에 대한 지식을 많이 가지고 있고, 좋은 활동 계획이
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교육부 6 차교육과정 해설 참고)
앞에서 알아 본 우리 나라의 6차 교육 과정의 사회 교육 부문을 바탕으로 현장에서 교육이 이루어지고 있다. 실제 활용시 전체적으로 모든 사항이 함께 고려되어 교육함을 권하고있다.
(2) 유아사회교육 학습
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