|
교육은 성과가 없다고까지 하였다.
※ 참고문헌
백혜리외(2006). 보육과정. 창지사
이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것. 창지사
신화식(2001). 한국 유치원에서의 몬테소리 교육의 현재 상황과 미래 방향
Montessori(1967). 아동기의 신비. 창지
|
|
|
지식의 구성능력이 길러진다. 이는 피아제 박사의 유아교육관으로 바로 교육적 시사저이 될수 있다.
결론
지금까지 “주입식 교육관과 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관 비교·설명” 및 “피아제의 인지발달단
|
|
|
교육
▷일상생활 연습을 통해서 기대되는 교육적 효과◁
▷일상생활 연습의 내용◁
①기본동작 익히기
② 자기 자신 가꾸기
③ 환경 가꾸기
④ 대인관계 형성하기
감각교육
▷감각교육의 위치◁
▷몬테소리의 감각교구◁
▷감각교
|
|
|
교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
1. 서론
2. 본론
1) 후기 현대철학적 인간이해
2) 주체적, 자기형성적 존재로의 인간
3) 사회적, 역사적 존재로의 인간
4) 규범적, 합리적 존재로의 인간
5) 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
|
|
|
사회환경, 학지사, 2010.
2. 정도언, 프로이트의 의자, 웅진지식하우스, 2009.
3. 지그문트 프로이트 지음 · 최석진 편역, 정신 분석 입문 : 인간 정신에 대한 혁명적 통찰, 돋을새김, 2009.
4. 윤순임, 현대상담 심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출
|
|
|
교육 정보는 청소년들을 포함한 일반인들에게 잘못된 영향을 미칠 수 있다.
-건전한 가족 중심의 성에 대한 지식과 태도 형성 및 올바른 성생활이 부모로부터 이뤄져 유아기 단계에서 체계적이고 과학적이라 정확하게 생명의 존엄성과 남녀
|
|
|
사회적 요구와 교육 환경에 유연하게 대응할 수 있는 전문성을 갖추어야 한다고 생각한다.
7. 참고문헌
김나영, 박선희, 이경옥. 보육학개론. 양서원, 2018.
김정원, 이현정. 영유아 발달과 교육. 창지사, 2019.
박성연, 도현심. 아동발달. 동문사, 2
|
|
|
사회적·문화적 요인은 크게 고려하지 않음
- 사회적 상호관계란 단지 생물학적으로 이미 결정지어져 있는 인지적 발달단계 중에서 성인이 되었을 경우 필연적으로 따라오는 “부가적 요소”
2) Fosnot
- 지식의 구성은 정신적 활동(동화와 조
|
|
|
유아의 발달과 교육」(1999) : 이숙재·이봉선 , 창지사
「피아제의 발생학적 인식론과 구조론」 (1992) : 박덕규 , 민성사
「아동의 인지 발달」(1990) : 김재은 , 창지사
「피아제」(1999) : 마거릿 보든 , 서울 시공사
「피아제 이론과 유아교육」
|
|
|
유아 간의 바람직한 상호작용의 필요성
2. 표준보육과정 중 자연탐구 영역의 목표
3. 표준보육과정 중 자연탐구 영역의 필요성
4. 표준보육과정 중 자연탐구 지도원리
1) 탐구적 태도의 지도원리
(1) 소집단 탐구
(2) 과학적 탐구능력
|
|
메뉴펼치기
