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사회적 분위기 속에 변화를 주도해 나갈 창의적 인재 양성은 아주 중요한 화두가 되고 있다.
참고문헌
강충열, 창의성 교육 모델의 탐색, 영재교육연구, 2000.
김춘일, 유아를 위한 창의성 교육, 교육과학사, 2000.
김영채, 창의적 문제해결 : 창
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사회가 형성 되어 가고 있다. 그로 인해 상상할 수 없는 사건과 사고가 잇따르고 있으며, 그리하여 교육현장에서 도덕교육을 재조명하게 되었고, 유아들이 어떠한 환경과 교육을 받고 성장하느냐에 따라 도덕적 판단력이 형성된 도덕적 인간
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교육사상가
⑴ 듀이
① 업적: 미국진보주의 교육의 제일인자. 아동중심교육을 강조(루소 자연주의 수용)
② 교육목표: 전인교육
③ 특징: ㉠ 물리학적 사회학적 교육→ 진화론 수용
㉡ 사회축도로서의 교육. 아동중심적 교육
④ 학습방법:
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사회적, 정서적인 발달측면을 비교적 경시했다는 점도 제한점이 되고 있다.
<참고자료>
심리학의 이해. 방선욱,교육과학사
아들러 인생방법 심리학. 알프레드 아들러,동서문화사
발달심리학 : 전생애 인간발달. 정옥분,학지사 1. 피아
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교육을 통해서 인간을 육성 하는 것을 목적으로 했고 몬테소리는 아동의 발달 단계에 맞은 교육적 활동이 이루어져야 한다고 했다.
- 유아교육방법에서 피아제는 학습자가 능동적인 활동을 통하여 지식을 구성해 나가는 것을 강조 하였고 몬
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교육의 뜻
제 2 장 교육의 형태.
제 3 장 교육의 역사적 배경
제 4 장 교육의 철학적 기초
제 5 장 교육의 심리학적 기초
제 6 장 교육의 사회학적 기초
제 7 장 교육과정
제 8 장 수 업
제 9 장 생활지도
제 10 장 교육평가
제 11 장 교직과 교
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교육이 이루어진 것을
찾아보기가 힘들었다. 물론 지금도 노동현장에서 어린이들이 노동착취를 당하
는 것이 근절되지 않았지만 현대에 들어와서 많은 아동들이 노동의 현장에서
해방될 수 있었던 것은 사실이다.
셋째, 교육의 사회화가 이
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교육은 지식의 습득뿐만이 아니라 사회적, 신체적, 정서적, 인지적, 즉 전인적인 인간형성을 위해 그들의 소질과 잠재능력을 개발시켜주는 것이라고 할 수 있다. 그렇다면 특히 교사들은 그들의 교육관 및 철학에 따라 학습방법을 선택하게
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기본원리
가. 영유아 발달수준에 적합한 보육원리
나. 영유아 발달적 요구에 부응하는 보육원리
다. 영유아의 권리를 존중하는 보육원리
3.표준교육과정의 보육 목표 및 내용
4.영역별 구체적 보육 목표 및 보육 내용
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교육학 분야에 있어서도 가장 중요한 이론으로 꼽히고 있다. 그러나 그는 영아기 아동의 발달에 대해서는 상세히 설명했으면서도 유아기, 어린이, 청소년기에 대해 세분화하지 못했고 수학적, 과학적 추리 능력이 어떻게 발달하는가에 대해
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