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유아들의 학습 및 수행력을 향상시키거나 모니터하기 위해 고안된 평가의 한 유형이다.
이상의 포트폴리오 개념을 통해서 포트폴리오 평가를 정의한다면 장기간에 걸쳐서 수집한 유아들의 학습활동에 대한 체계적인 관찰기록과 학습활동의
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유아에 대한 모든 정보들을 수집해 두는 보관함이다.
* 유아의 성장 및 발달, 능력, 성취, 노력을 증명해 보이려는 총합적 자료를 교사가 의도적으로 수집하여 유아에 대해 종합적 평가 가능
* 활동과정을 담은 기록 자료로 유아의 작품 등을
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연구의 목적은 좀 더 나은 교육을 하기 위해서기 때문이다.
참고문헌(자료)
1. 전경원,『유아연구방법Ⅰ』, 창지사, 1999
2. 김진규·윤길근,『아동연구방법』, 동문사, 2003
3. 김정환,『교육연구 및 통계방법』, 원미사, 2003
4. 황해익,『아동연구
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평가준거 개발연구. 생활 지도연구, 21. 서울교육대학원 학생생활연구소.
김현영(2002). 유아 수학교육용 소프트웨어를 활용한 컴퓨터 활동이 유아의 수학 성취 및 태도에 미치는 영향. 대구대 석사학위 논문.
박선희(1999). 유아교육과정 통합형
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평가검사
(1) 검사 제작의 역사
(2) 검사의 구성과 내용
① 사회능력척도
② 문제행동증후군
Ⅲ 표준화 검사의 제작방법(한국교육개발원 개인지능검사)
1. 검사장소 및 검사시간
2. 검사자의 자격
3. 검사 실시
(1) 검사 실
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평가. 교육과학사
변용찬 외 경기도 보육사업 평가와 발전방향 연구, 한국보건사회연구원, 1999
백순근(2001). 교육측정 및 평가론. 대한민구학술원 편. 한국의 학술연구: 동양철학 교육 학. 대한민국학술원
홍순정, 백순근(2006). 유아연구 및 평
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제1장 유아교육과 교육평가 제2장 교육평가의 개념 및 역사 제3장 교육평가의 유형 제4장 교육평가의 방법 및 절차 제5장 문항 제작과 분석 제6장 평가도구의 양호도 제7장 관찰법 제8장 관찰기록의 유형 제9장 조사연구법 제11장 질적평가연구
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유아연구 제1장 연구의 기초 제2장 연구의 준비와 설계 제3장 연구의 기초 제4장 연구의 유형별 실제 2 제5장 발달영역별 아동 특성 측정을 위한 제 검사 제6장 연구보고서와 논문의 작성 제2부 교육평가 제7장 교육평가의 개념 및 유형 제8장 교
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및 그 내용
① 측정의 길이
질문이 길어져 조사대상자가 실증을 느끼면 편의주의적형식적 응답이 발생
② 문화적 요인
관례상 사용되지 않는 단어나 귀절 포함시 문제
ex) 냉장고 대신 아이스박스 사용시
③ 개방형 질문과 폐쇄형 질문
개
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?? 개요 1. 연구의 개념 기본적으로 설정된 연구문제에 답을 하는 형태가 가장 일반적인 형식으로 연구의 주된 질문인 연구문제를 해결해 나가는 것 2. 연구의 필수적인 내용구성 요소 ① 연구문제 ㉠ 연구에서 가장 핵심이 되는 것으로 무엇을
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