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학습자의 기존의 인지구조에 새로운 학습을 통합시키는 일은 유의미학습에 매우 중요하다. 다음 두 가지 접근이 부호화를 촉진시킬 수 있다.
① 교수 위주 지도 : 교수 자료에서 제공된 단서나 정교함이 선행조직자가 된다.
② 학습자 위주 지
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수학, 과학 공붓감을 급수화내지는 개별화하여 아침 시간과 교수학습 활동시간, 방과후 시간을 이용하여 기초기본 학력을 길러 나가도록 지도한다.
(2) 밑다짐 학습 프로그램 구안적용
국어는 읽기, 쓰기, 말하기 듣기 자료를 구분하여 구안하
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수업모형(가치갈등학습)의 의의
Ⅲ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 학습단계
1. 올리버와 쉐이버의 단계
2. 김안중의 단계
3. 교사용 지도서의 단계
Ⅳ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례1
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교수, 학습 구성 (교수자료를 다양하게 제공)
*어린아이들일수록 구체적인 교수자료 (실물, 사진, 동영상)
*아이들의 자발성 기르는 교수자료가 좋음
*다양한 교수방법을 활용하여 교육
연간보육계획
연간보육 계획 구성 하기위해 고려사항
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수학습방법
2-5. 아동중심 교육과정의 환경구성
3. 통합교육과정
3-1. 통합교육과정의 개념
3-2. 교육과정 통합의 배경
3-3. 통합교육과정의 구성
3-4. 통합교육과정의 교수학습방법
3-5. 통합교육과정의 환경구성
4. 결론
5. 참고자료
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수 있는 기회를 부여함으로써 말하기듣기를 체계적으로 지도해야 할 것이다.
참고문헌
이재승(1997), 말하기·듣기 교수 학습 방안, 국어 교육 연구소 학술 발표회 자료집
임하정(1994), 게임을 통한 영어 듣기·말하기 능력 신장을 위한 연구, 석
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교수매체
2) 교수매체 선택 및 교수매체별 장단점
(1) 3D 펜의 장단점
(2) 가상현실의 장단점
(3) 스마트폰의 장단점
2번 문제
1) 인공지능의 개념 및 원리
(1) 인공지능의 개념
(2) 인공지능의 원리
2) 일상생활과 교육에서 인공지능
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안전교육이란 신체적 부상이나 생명을 위협할 수 있는 요인을 미리 알려주고 사전에 예방하게 함으로써 한사람의 생명도 잃지 않고, 한사람도 다치는 일이 없도록 하는 교육이다.
참고문헌
교육부 (2000). 유아를 위한 안전교육 지도자료, 교육
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수·이화성·김승익(2001), 과학과 교육과정, 교육부
◎ 김찬종·채동현·임채성(1999), 과학교육학개론, 서울 : 북스힐
◎ 조희형·박승재 편저(1995), 과학 학습 지도, 서울 : 교육과학사
◎ 조희형·최경희, 제 7차 교육 과정의 탐구 기능 과학 교수,
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음악 문화 및 자료에 대한 많은 조사와 집중적인 연구가 필요하다고 사료된다. 오늘날 우리의 중등학교 음악수업에서는 대중음악이나 사회음악에 대한 준비는 거의 되어있지 않기 때문에 이러한 내용을 교과로서 지도하고자 할 때 커다란 문
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