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안전하게 받을 수 있는가?
2. 같은 편 친구들이 지탱해주는 공을 손으로 쳐 넘길 수 있는가?
3. 공을 상대 선수가 못받는 곳으로 보낼 수 있는가?
상 중 하
상 중 하
상 중 하
지 식
1. 큰공게임의 경기 규칙과 방법을 바르게 알고 있습니까?
2. 큰
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학습경험 선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
2) 선정이유
? 2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
1) 교육관
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수록 리듬도 악기가 더해지면서 점점 강하게( )로 연주 됨
2. 감상곡 《볼레로》 1. 단원명
2. 제재 개관
3. 단원 전개 계획
4. 지도상의 유의점
5. 학습자 실태 조사
6. 수업 계획
7. 수업 자료
8. 평가 계획
9. 본시 교수-학습
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음악과 수업 모형에 따른 수업안을 구성해 본다.
(8) 전체 - 개인 - 소그룹 - 전체 등으로의 학습자 집단에 변화를 꾀한다.
(9) 연주 - 감상- 창작 - 감상 등이 통합적으로 이뤄질 수 있도록 한다.
3) 음악감상수업의 지도과정
(1) 도입
① 음악 작품
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음악에 대한 전문지식과 그동안 연구하였던 교수방법들을 실제 교육의 현장에서 적용할 것입니다. 그리고 그 과정에서 실제 현장에서 효과적으로 적용될 수 있는 교수방안을 점차 발전시켜 음악 교과과정에 선진화된 연구 자료로 적용할 수
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수 있는 기회를 마련하는데 중점을 두고 지도안을 작성해 보았다. 수업 지도안은 이것으로 끝이지만, 여기서 더 나아가 음악 시간과 연계하여 국립 국악원에서 정기적으로 진행하는 판소리 공연을 학생들에게 관람할 기회를 마련해주는 것도
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수업이 되지 않으면서 목표했던 학습단원에까지 도달할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교육개론 _전인옥,이경옥 공저_2012_KNOU
유아교수매체_김신옥, 민혜영, 엄덕실_2012_창지사
유아놀이지도_박찬옥, 김영중, 정남미, 임경애 공조_2002 Ⅰ. 서론
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자료 】
권대훈(2012)「교육심리학의 이론과 실제」학지사
김동수(2002)「수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
김동희(2004)「비고츠키 이론에 기초한 미술적 잠재력 계발을 위한 교수-학습 방법」이
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서론
Ⅱ. 본론
1. 영아반과 유아반의 영역별 환경구성의 특징과 개념(차이점과 공통점을 토대로 작성)
2. 영아반과 유아반의 영역별 환경구성의 교수학습법과 환경구성 원리(차이점과 공통점을 토대로 작성)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학습에 영향을 미치는 유아들의 반응과 교수 방법
4. 한번에 여러 가지를 통합적으로 가르치고 배우기
5. 교사교육 방법의 영향
6. 인지구조를 스스로 구성해 가는 유아
7. 교육 과정에서 영역들 통합하기
8. 예술 활동과 유아의 학습
9. 교
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