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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아특수교의 필요성 및 목적
1. 유아특수교육의 필요성
2. 유아특수교육의 목적
Ⅲ. 유아특수교육 대상과 판별
1. 유아특수교육의 대상
1) 장애유아
2) 발달지체아
3) 장애위험유아
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있다. 그러므로 특수아 유아특수교육에 있어서의 정책은 언제, 어떻게, 누구에게 서비스를 제공할 것인가를 결정함으로써 특수교육 현장의 발전적 변화를 가져다주는 도구적 역할을 수행하게 된다. 최근 수십년간 발전을 보이고 있는 특수아
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험, 유전학적으로나 의학적으로 이미 형성된 조건에 의해서 장애나 발달 지체를 초래할 가능성을 지닌 형성된 위험을 들 수 있다.
Ⅳ. 유아특수교육의 특성
유아특수교육영역이 지니는 고유 특성(Peterson,1987)들은 다음과 같다.
첫째, 유아교육
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특수아교육/송준만-유효순 공저/한국방송통신대학교출판부
-특수교육/장선철저/동문사/1994
-유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
-유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 유아특수교육에 대하여 논하시오.
Ⅰ. 서 론
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대해 이해시킨다.
③ 수업참관 : 자기 자녀의 학습능력과 가정지도 방법에 대하여 바른 인식을 갖게 한다.
④지역별 부모회 : 정보교환 및 다른 아동을 이해할 수 있는 기회가 된다.
Ⅴ. 유아특수교육의 문제점 및 해결방안
우리나라는 1977년
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유아를 교육하는 기관에 대해 보조인력의 지원이 요구된다.
셋째, 청각장애 유아를 위한 특수학교 유치부는 교사가 일반 유치원 교육과정에 준하는 활동을 계획진행하기 위해서는 유아들과 의사소통이 되어야 하는데, 청각 장애의 특성상
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유아교육 현장에서 발달적으로 적절하며 개인적으로도 적합한 교육을 위하여 노력할 것이 요구되고 있다.
다섯째, 유아 교육의 개념에 대해 좀 더 통합적인 접근법과 재 개념화가 이루어지고 있다. 특히 교육과 보육의 개념이 통합되고 있고,
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유아의 전반적인 인성발달에 대한 평가 기준표라는 점에 의의를 둔다.
또한 유아기의 인성교육이 유치원이나 기타 유아교육기관에서만 이루어지는 것이 아니라 가정에서의 인성교육 또한 매우 중요하다는 사실을 간과할 수 없어 평가기준표
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유아부모의 양육 스트레스 연구. 특수교육연구, 1, 23-39
이삼연 (1999). 장애아모의 스트레스 대처전략과 적응에 관한 연구. 한국사회복지학회지 38. 180-205
이애현 (1995). 정신지체아와 자폐아 부모가 지각하는 가족요구, 가족특성 및 통제부위와
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교육과정의 특성은 흥미로운 주제에 대한 프로젝트의 수행과 다상징적 접근법과 발현적 교육과정으로, 주제를 표상, 재표상 해보고, 유아의 학습을 향상시키며 매 번의 활동을 재검토하고 평가하는 과정에서 교사와 유아들이 그들이 배운 것
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유아특수교육 분야 발전에 기여하며, 아이들이 건강하고 행복하게 성장하는 데 앞장서고 싶습니다. 1. 본인이 유아특수교육 분야에 관심을 갖게 된 계기와 이를 위해 준비한 경험에 대해 서술하시오.
2. 유아특수교육 현장에서 직면했던
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유아특수교육 분야에 관심을 갖게 된 계기와 이를 위해 어떤 준비를 해왔는지 구체적으로 서술하십시오.
2. 유아특수교육 전공을 통해 이루고 싶은 목표와 향후 교육 현장에서의 역할에 대해 설명하십시오.
3. 본인이 가진 강점과 이를 유
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유아특수교육자가 되겠습니다. 대구대학교 유아특수교육과에서 학문적 성장과 함께 실천력을 갖춘 교육자가 되어, 앞으로 아이들의 미래를 밝히는 데 기여하고 싶습니다. 1. 본인의 성장 과정과 유아특수교육에 관심을 갖게 된 계기를 구
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대해 책임감과 사명감을 가지고 노력하겠습니다. 이 학과에서의 교육과 경험이 제 꿈을 실현하는 밑거름이 될 것이며, 열정과 헌신으로 유아특수교육의 발전에 이바지할 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 1. 본인의 교육 철학과 유아특수
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이를 통해 학생들에게 어떻게 기여할 수 있다고 생각하는지 설명하시오.
3. 유아 특수교육 관련 경험이나 활동이 있다면 구체적으로 기술하시오.
4. 앞으로 유아특수교육 분야에서 이루고 싶은 목표와 그 실현 방안에 대해 서술하시오.
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