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검사는 필요한 경우를 제외하고는 가능한 한 실시하지 말아야 한다. 99
참고문헌
이은화 외(1995). 유아교사론. 서울 : 양서원 1. 유아평가의 목적
2. 평가 적용 시 유아교육의 목표, 내용, 방법, 평가
3. 유아평가에 대한 견해
참고문헌
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평가의 타당성 확보가 어렵다는 점이 단점으로 지적됨
- 사전에 정해놓은 기준과 절차에 따라 포트폴리오 내용을 평가하더라도 교사의 평가가 적절한지에 대해서는 논란의 여지가 있을 수밖에 없음
4.수행평가
- 영유아를 대상으로 하는 평가
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유아들의 취학전 쓰기활동에 대한 관심을 이 교구매체를 통해 유아들이 조금더 나은 쓰기 활동이 이루어 질수 있을것이라 사려된다.
〔참고 문헌〕
최윤정 (2003), 백유경 동화를 통한 유아의 불교개념 인식 효과 연구. 동국대 교육대학원 석
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능력을 정확하고 타당하게 파악하고, 수업 개선에 도움이 되는 의미 있는 평가 결과를 제공할 수 있다. 99
참고문헌
백순근(1998) ‘수행평가의 이론과 실제’ 원미사 1. 포토폴리오
2. 수행평가
3. 참 평가
4. 지필식 평가
참고문헌
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교육을 지원하고 안내해야한다.
③포트폴리오가 주는 정보를 통해 교사는 영유아에게 어떤 교수-학습방법이 필요한지를 알아내고 의사 결정을 하는데 도움을 받는다.
④영유아 스스로 자기 평가의 역할과 목표를 절정할 수 있게 한다.
7)포
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는 점이다. 수행평가의 일반적인 특징은 학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 작성하거나 또는 행동으로 나타내도록 하는 평가 방식이며, 추구하고자 하는 교육목표를 가능한 한 실제 상황 하에서 달성했는지 여
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폴리오 정리는 개인별로 하기 때문에 방관자가 없었다. 결과 정리에 투입함으로써 아동들이 결과를 명확히 알게 되었다.
참고문헌
국립교육평가원(1996) / 수행평가의 이론과 실제, 대한교과서주식회사
김찬종(1998) / 초등 과학 수업에서 포트
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교육)의 수행평가
Ⅷ. 미술과수업(미술과교육)의 유의사항
1. 개방적이어야 한다
2. 간접적이어야 한다
3. 학생 발달단계에 맞아야 한다
4. 학생의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5. 경험과 표현이 균형을 갖추어야 한다
참고문헌
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유아교육의 목표달성에 유용할 것이다. 특히, 정의적 영역에 대한 평가에 어려움을 겪었던 유아교육현장에서 수행평가를 그 교육목표에 적합하게 활용한다면 교육의 궁극적 목표인 전인완성을 달성하는데 기여할 것이다.
4. 참고문헌
·김희
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평가를 하고 있지만 겉으로 드러나는 양적 평가방식은 내신 반영을 위한 점수 평가제를 통한 점수 산출 방법일 뿐이며, 내용적으로는 수행평가, 즉 서술형논술형, 토론법, 실기평가, 면접법, 포토폴리오, 동료평가, 자기 평가 등의 다양한 질
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