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유아를 위한 놀이의 이론과 실제」창지사
이숙재(2014)「영유아 놀이의 이론과 실제」창지사
이영자,이기숙,이정욱(1999)「유아 교수학습 방법」창지사 1. 자유선택활동의 개념
2. 자유선택활동의 교육적 의의 및 중요성
1) 자유선택활
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유아들의 활동을 이끌어져 왔다는 것이 문제점으로 대두되고 있기에, 교사는 유아들이 진정으로 원하는 자유놀이가 무엇인지 끊임없이 고민할 필요가 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자유선택활동의 의의를 설명하고 이를 위한
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유아가 자신의 흥미와 능력에 맞는 놀이를 스스로 선택하여 활동하는 시간으로써 유아들은 선택한 영역에서 개별적으로 또는 다른 유아나 교사와 적절히 상호작용을 하며 놀이를 한다. 이숙재(1997)는 자유선택활동의 의의를 능동적인 학습이
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유아 지도를 위한 교수방법의 원리를 설명하였다. 자유선택활동은 영유아들의 개별적인 요구에 따라 이루어지기 때문에 영유아들이 가장 선호하는 시간으로 영유아들의 놀이에 대한 본능적 욕구를 충족시켜 준다. 교육적 의의는 영유아들의
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자유선택 활동 운영시 포괄적 교사의 역할
3. 자유선택활동의 의의
가. 영유아의 능동적 학습이 이루어지는 시간이다.
나. 개별학습이 이루어지는 시간이다.
다. 통합교육이 이루어지는 시간이다.
라. 인간관계를 학습하는 시간이다.
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자유선택활동의 개념
2. 자유선택활동의 의의
3. 영유아 자유선택활동의 교사 역할
4. 자유선택 활동시 영역활동을 활발하게 시행될 수 있는 방안
1) 쌓기영역
2) 조형영역
3) 역할놀이영역
4) 과학영역
5) 수·조작영역
6) 음율영역
7)
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유아는 없는지 항상 살펴야 한다. 이러한 역할은 유아의 놀이행동을 통제하고 지시하는 것이 아니라 안전하고 지지적인 환경에서 자유롭고 편안하게 놀이가 진행될 수 있도록 돕는 역할이다. 자유선택활동이 끝나갈 즈음에는 정리할 시간임
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유아의 자유선택활동 시간에서 교사 개입에 관한 연구」성균관대학교 교육대학원 논문 1. 자유선택활동의 개념
2. 자유선택활동의 교육적 의의
3. 자유선택활동의 영역 구성
4. 자유선택활동의 운영
1) 놀이 계획하기
2) 놀이
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유아가 다 같이 즐겁게 놀이에 참여하기 위해서는 질서의 테두리 안에서 친구들과 더불어 자유를 누릴 수 있는 놀이시간이 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 자유선택활동의 영역별 환경구성 및 그에 따른 교사의 역할과 자유선택활동의 의의
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자유선택활동시간에 대한 교사의 인식과 운영실태. 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자유선택활동의 개념
2. 자유선택활동의 의의
3. 자유선택활동 흥미영역별 교수법
1) 쌓기놀이영역
2) 역할놀이영역
3)
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