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유치원 시설면적기준은 누리과정 5개영역(신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구) 운영에 적합하고 유아교육과 유아 특성에 부응할 수 있도록 시설기준 면적을 산출하였으며 본 연구에서 제시하는 시설기준은 개별학교의 시설
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유아학교 및 초등학교에서 요구되는 통합 대상
2. 통합 교육과정의 역사적 배경
3. 통합적 유아교육과정의 재조명
1) 개즈크(Gatzke, 1991)의 유치원 교육과정 구성의 원칙
2) 브라운(Brown, 1991)
3) 캐츠와 차드(Katz & Chard, 1995)
4) 통합 교육과
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유아교육기관은 잠재적 교육과정을 통해 유아들이 함께 살아가는 법을 배우고 경험하는 인간성 회복을 위한 전인교육의 장이 될 것이다.
Ⅲ. 결 론
잠재적 교육과정이란 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통하
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교육으로 인한 유아의 놀이 시간 축소는 놀이를 통해 자연스럽게 일어나는 개방적, 창의적, 자율적 사고의 증진과 몰입의 기회를 빼앗게 된다.
또한 사교육의 열풍은 유치원의 특별활동 강화로 이어져 유치원 교육과정의 정상적 운영을 저해
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유아교육기관의 환경, 지역사회와의 요구,부모들의 요구등을 고려하여 가장 적합한 교수, 학습방법을 선정하고 이를 적용하기 위한 능력을 스스로 계발해 나갈수 있도록 교사는 노력해야 한다.
우리나라 현행 유치원 교육과정에서는 신체,
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유치원교육과정표준보육과정과는 다소 차이점이 있으나, 이 두 교육과정을 통합한 교육과정이기 때문에 세부적인 교육내용에서는 크게 다르지 않은 동일한 교육내용을 구성하고 있다는 공통점을 갖고 있다. 또한, 현재 영유아 건강관리와
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유아교육기관은 잠재적 교육과정을 통해 유아들이 함께 살아가는 법을 배우고 경험하는 인간성 회복을 위한 전인교육의 장이 될 것이다.
Ⅲ. 결 론
잠재적 교육과정이란 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통하
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교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론
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과정과 교육평가. 문음사.
교육인적자원부(2007). 유치원 교육과정. 교육인적자원부.
교육과학기술부(2011). 2011 개정 유치원 교육과정.
안라심 (2002). 구성주의 이론에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김은설 외(2010). 2010 유아
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유아교육에 있는 것이다.
[참고 자료]
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008
이경숙, 유아심리분석과 지능교육, 한글, 2008
동아유치원, 유아환경 교육의 실제, 창지사, 2006
임미선, 아이미소 유아교육과정, 박문각, 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아
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