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유치원교사들의 포트폴리오 평가경험, 한국교원대
심윤희(2013), 포트폴리오 평가가 유아발달에 미치는 교육적 효과, 한국보육학회지 가. 공통형
(공통형 문제) 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간
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구성하여 운영하는지 평가를 할 수 있다.
열두 번째. 지역별 연수, 교사모임. 현장연구, 유치원 및 어린이집 자체 연수가 이루어지는 양상으로 평가를 할 수 있다.
분야
누리과정 이해
누리과정 계획
누리과정
누리과정의 방향, 누리과정의
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구성 요소
4) 포트폴리오 평가의 과정
5) 포트폴리오 평가의 장점과 한계점
6) 포트폴리오 평가의 의의
2. 포트폴리오 평가가 제대로 이루어지기 위한 방법
1) 평가 목적과 기준 명확화
2) 다양한 평가 도구와 방법 활용
3) 평가의 신뢰성과
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1. 방관(unoccupied behavior)
2. 지켜보는 행동(onlooker behavior)
3. 혼자 놀이(solitary play)
4. 평행 놀이(parallel play)
5. 연합 놀이(associative play)
6. 협력 놀이(cooperative play)
Ⅶ. 유아놀이의 평가방법
1. 집단 놀이 평가
2. 개별 놀이 평가
참고문헌
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구성
1) 쌓기놀이 영역
2) 언어 영역
3) 역할놀이 영역
4) 수·조작 영역
5) 과학 영역
6) 음률 영역
7) 미술 영역
4. 자유선택활동의 운영
1) 놀이 계획하기
2) 놀이 수행
3) 놀이 평가
5. 자유선택활동 시간의 교재·교구
1) 교재·교구의
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유형
5.서비스 질의 정의 및 특성
6.서비스 질의 구성차원 및 측정방법
7.보육시설에서 서비스질의 중요성과 측정방법
8.보육과정 측면에서 영유아보육서비스 개선 과제
9.교사 측면에서 보육과정의 변화
10.결론
11.참고자료
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및행동연구
1. 유아교육에서 관찰의 필요성과 의의를 설명하시오.
2. 누리과정 영역별로 각각 다른 관찰법을 적용하여 관찰 기록하시오.
또한 각 관찰법을 사용한 이유와 장단점을 제시하시오.
3. 교사평가를 위한 수업평가의 목적과 방법
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유치원 교육과정 지역화에 관한 연구. 배재대 인문논총(14). 417-435.
이명희(1998). 일본에서 지역학습과 향토교육. 역사교육(68). 147-161.
이상술(1987). 학교교육의 지역화 사례. 새교육(391). 대한교육연합회. 83-88.
이상신(1997). 지역화 교육과정을 위
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과정
(3) 자유선택활동의 평가
2) 실내 자유선택활동(놀이)의 영역구성
(1) 만 0~2세
(2) 만 3~5세
3) 실내 자유선택활동(놀이)의 교육적 운영을 위한 교사 역할
(1) 계획 및 조직하는 역할
(2) 관찰 및 평가하는 역할
(3) 상호작용하
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평가의 기본 규칙
2) 평가의 4가지 요소
2. 언어 교육 프로그램의 질 평가 하는 준거
1) 물리적 환경
2) 유아의 경험
3) 교사의 경험
4) 부모와 가족의 경험
5) 언어 교육 프로그램에 대한 지역사회의 시각
3. 유아 언어 평가 방법
1) 관찰
2)
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