|
독서 과정과 후의 전 과정을 포함시킬 정도로 확대시켰다는 점, 개인적이면서도 사회적 문화적 행위라는 점 등의 차원에서 규정함으로써 문학 텍스트 읽기에서 독자의 능동성이 지니는 역동적인 역할을 부각시켰다.
과정
주요 활동
시에 관
|
|
|
활동을 갖고 마무리하도록 한다.
작년가족모임 후 대처기술 습득으로 회복된 가족사례발표
성원들이 경험하고 있는 스트레스의 원인과 그로 인해 일어나는 증상들을 찾아내고 어떻게 대처하고 있는지에 대해 경험을 나누고 토론할 시간을
|
|
|
활동과 직접적인 관련이 없는 일상의 소회로부터 출발하는 자유로운 시민커뮤니티로서 에피소드는 새롭고 대안적인 사회에 1. 들어가며..
2. NGO(Non Governmental Organization)란?
(1) NGO (Non Governmental Organization)의 의미
(2) NGO의 특징
3. 우
|
|
|
공감과 참여을 이끌어 낼 수 있다고 생각된다.
실습 지도자
조 언
및
평 가
실습지도책임자의 확인
실습지도책임자 印(서명)
※ ‘조언 및 평가’는 반드시 지도자 자필로 작성. 내용이 많을 때에는 위의 양식에 준하여 별지에 작성. 실습
|
|
|
활동 전시회
(1)한 민족 포스터 전시회 실시
(2)한 민족 표어 전시회 실시
(3)한 민족 글짓기 전시회 실시
(4)한 민족 가족 신문 제작 전시회
사. 달라진 북한의 모습 살피기
(1)남북한 달라진 언어 비교
(2)북한 지역의 사투리 조사하여 발표
(3)
|
|
|
활동 구성의 원칙
Ⅷ. 수준별 교수학습자료(교육자료)
1. 수준별 교과의 학습자료 제작?활용
1) 기본 방향
2) 제작 방법
2. 수준별 교과의 교수?학습 과정안 작성?활용
1) 교수?학습 진행 과정
2) 교수?학습 과정안
3. 수준별 교과의 학습자
|
|
|
토론 및 이야기 나누기 시간에 OO의 의견과 생각을 정확하게 전달할 수 있으며 이야기 나누기 활동에 적극적으로 참여한다. 1. 유아 1
3월 관찰일지
4월 관찰일지
5월 관찰일지
6월 관찰일지
7월 관찰일지
8월 관찰일지
1학기 총평
2.
|
|
|
토론을 통한 의견 교환 능력 향상, 다양한 지식의 습득과 정보 처리 능력, 최신의 정보 이용 능력, 문제 해결력, 창의력, 판단력, 세계 각국에서 일어난 일들을 학생들이 자신에게 유용한 정보로 만드는 능력, 토요재량 활동일의 여러 활동, 열
|
|
|
사용하여 발표하는가?
인물이 한 일에 주의하며 듣는가?
관찰
관찰
관찰
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 과정안
|
|
|
공감과 연대의 기반이 된다.
본인은 과거 지역 도서관에서 운영했던 독서 모임에 참여한 적이 있다. 그 모임에는 지적장애를 가진 한 참가자가 있었고, 처음에는 대화가 어려울 수 있다는 우려도 있었다. 하지만 몇 차례의 만남을 통해 서로의
|
|
메뉴펼치기
