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교육
Ⅳ. 교육의 기본가정
Ⅴ. 교육과 국가
1. 교육 제도의 정비와 교육에 대한 사회 수요의 수용 : 해방 이후 50년대의 교육
2. `조국 근대화’의 이념의 강조와 학교 수용 능력의 확대 : 60년대-70년대
3. 경제 성장과 사회 통제를 위한 교
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권역별 영재교육
1. 연구학교 및 권역별 중심교육청 운영
1) 영재교육 실험학교 운영
대상학교 : 서울신현초등학교(중랑구 신내동 소재)
운영기간 : 2010. 3. 1～2012. 2. 28(2년간)
교육대상 : 서울신현초 및 인근 초등학교(동부 4지구) 학생(5, 6학
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육과정 중심의 학교 교육체제’로 전환하여야 한다.
2) 국민 공동 기본 교육과정과 선택 중심 교육과정 체제를 도입한다.
세계적으로 생활수준의 향상과 더불어 모든 국가가 의무교육 기간을 확대하고 있고, 후기 산업사회로 넘어가면서 고등
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교육 정책방향 영재교육 학부모 특강, 교육인적자원부지정 영재교육 정책연구학교 연수자료, 광주 유안초등학교
2. 이군헌(1992), 강대국의 영재교육동향과 한국의 영재교육, 발전방안에 관한 연구 과학영재연구
3. 조석희·김영민·박성희·전
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교육과 진로상담, 서울 : 건국대학교출판부
김은제(1998), 직장 생활 탐색, 적응 준비 자료 구안 적용을 통한 바른 직업의식 함양, 한국교총현장연구보고서
김충기 외 1인(1996), 진로교육과 진로상담, 건국대학교출판부
서우석(2000), 초등학교 진
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교육목적, 교육방법, 교육과정을 갖아야 한다고 주장하고 있다. 이러한 주장은 훌륭한 유아특수교사라는 인재를 양성하는 교육 현장인 대학에서도 그 필요성을 인식하고 이들과 목소리를 같이 하고 있다.
법적으로, 제도적으로 우리나라 유
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교육목적, 교육방법, 교육과정을 갖아야 한다고 주장하고 있다. 이러한 주장은 훌륭한 유아특수교사라는 인재를 양성하는 교육 현장인 대학에서도 그 필요성을 인식하고 이들과 목소리를 같이 하고 있다.
법적으로, 제도적으로 우리나라 유
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육과 교재가 개발되고 수업에 활용되어야 할 것이고, 교육과정에 대한 초등교사의 전문성이 제고되어야 하며, 체육전담교사 제도의 활성화가 이루어져야 할 것이다. 그리고 제도 및 물리적 요소로서 충분한 체육시설 및 기구의 확대가 필요
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육아지원인력의 전문성 관련 요인으로 양성과정과 자격기준, 수요와 공급, 재교육과정, 근무여건 등을 꼽으며 현재 유치원교사와 보육교사 모두 전문성이 부족한 상황이라고 지적했다.
그는 전문대학과 4년제 대학의 유아교육과에서 배출되
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교육이 되지 않게 하려면 교사는 교육내용이나 교육방법을 아동의 자발적인 흥미나 노력과 연결시키도록 노력해야 함.
참고문헌
홍순정, 곽노의 외 저, 아동교육사, 한국방송통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미
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