|
미술교육에서 벗어난 이해중심 미술교육은 학문기초 미술교육과는 다른 미술교육을 말하는데, 이러한 새로운 미술 교육방식과 가장 밀접한 관계를 가진 곳이 미술관이다. 미술관 현장학습을 적극 권장하고 있고 교과서의 많은 부분에서도
|
|
|
중심 미술교육에 대한 이해를 돕기 위하여 간략히 알아보는 기존의 미술교육 사조
1) 표현기능중심 미술교육
2) 창의성중심 미술교육
3) 이해중심 미술교육
■ 위와 같은 미술교육법들에 대한 대안으로 대두되는 문화중심 미술교
|
|
|
미술만이 제공하는 독특한 면이 있다. 셋째, 미술을 가르치기 위해서 교육과정이 필요하다. 넷째, 미술학습은 평가되어야 한다는 것이다.
이와 같은 아이스너의 방법론은 표현중심의 미술교육과정에 미술이해와 미술감상을 보안하였고, 체
|
|
|
미술과 교수 학습 지도안
■과 목 명 : 교육 과정 및 교육평가
■담당교수 : 정 선 영
■학 과 : 미술교육학과
■학 번 :
■이 름 :
■제 출 일 : 1.학습지도안-제목,학습 목표,소요시간,학습범위,교육보조자료
2.도입단계- 주의 집중, 동기
|
|
|
기초한 체계적, 과학적 미술 교육이론을 정립
․ 1960년 사망 로웬펠드
1. 로웬펠드?
2. 로웬펠드의 생애
3. 로웬펠드의 미술교육사상을 형성하는 배경
4. 로웬펠드의 미술교육사상
4-1.어린이와 미술의 관계
4-2.창의성 중심의
|
|
|
교육과정, 학지사, 2007
·교수학습개발센터 http://www.classroom.re.kr/
·국가교육과정 정보센터 http://www.ncic.re.kr/
·한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr/ Ⅰ. 미술과 교육개관
1. 미술과 교육의 목표
2. 미술과 교육의 동향
Ⅱ. 미술과 교
|
|
|
와 지역의 구분 없이 수많은 작품을 감상할 수 있을 것이며, 미술과 관련된 수많은 정보를 얻을 수 있을 것이다.
다섯째, 인터넷을 활용하여 원격교육을 가능하게 해 주고, 시간과 장소에 구애받지 않는 교육을 가능하게 해준다. 미술 교육에
|
|
|
학습 효과를 높인다.
(5) ‘미적 체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연계성을 고려한다.
(6) 서로의 작품과 미술품을 존중하도록 한다.
Ⅷ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 교사 역할
가. 학생을 하나의 인간으로 이해하고 그들이 다양하고 창의적으로
|
|
|
학습 효과를 증대시킨다.
2. 통합적 조형 활동의 학습 지도
미술과 교육의 목표를 보면 조형 활동의 경험을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며 정서를 함양하게 한다.로 미술과 교육이 지향해야 하는 목표를 표현 및 감상
|
|
|
표현능력발달을 촉구할 수 있다.
앞에서 특수교육미술의 교육과정 내용체계에 있어 ‘미적체험’, ‘표현’, ‘감상’의 세 영역으로 구성되어 있었다. 이 세 영역은 학습활동 내에서 유기적인 관계로 이루어져 있고, 자율적이고 다양한 표
|
|
메뉴펼치기
