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훈련
1) 훈련
2) 훈련이 끝나면
3. 목욕과 의복 착?탈의 훈련
4. 자세교정훈련
Ⅱ. 동작훈련(동작훈련교육)과 레크레이션교육(레크리에이션교육)
Ⅲ. 동작훈련(동작훈련교육)과 언어교육
Ⅳ. 동작훈련(동작훈련교육)과 동작훈련 관련용
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활동
4. 직장 레크리에이션의 효과
5. 가족 레크리에이션
6. 치료(교정)레크리에이션
7. 레크리에이션지도자의 자질 및 구비요건
8. 레크리에이션프로그램의 설정방안
9. 레크리에이션지도의 평가
10. 인간관계훈련
Ⅲ. 결론
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훈련
Ⅴ. 동작치료와 상지동작훈련
Ⅵ. 동작치료와 정서훈련
1. 비지시적 치료 레크레이션(Nondirective Therapy)
2. 지시적 치료 레크레이션(directive Therapy)
1) 내용중심의 치료
2) 상호 작용 중심의 치료
Ⅶ. 동작치료와 시각장애교육훈련
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육을 이용한 놀이 교육 프로그램
2) 소근육을 이용한 놀이 교육 프로그램
2. 정신지체아를 위한 구체적인 치료레크리에이션의 예
Ⅴ. 놀이치료와 집단놀이치료
Ⅵ. 놀이치료와 놀이언어치료
1. 언어 및 의사소통 발달 수준
2. 놀이의 선
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레크리에이션(레크레이션) 적용
1. 놀이를 통한 정신지체아의 운동 ? 지각 지도 방법
1) 대근육을 이용한 놀이 교육 프로그램
2) 소근육을 이용한 놀이 교육 프로그램
2. 정신지체아를 위한 구체적인 치료레크리에이션의 예
Ⅶ. 놀이치료의
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교육적 도구로서의 효과
대인문제해결력 향상
통합교육 효과
(2)극놀이 도구로서의 효과
무한한 상상력
협동과 의사소통 방향 제시
추상적 사고 촉진
(3)언어와 의사소통도구로서의 효과
창조적인 구어표현
독립적 사고와 협동심 향상
자발적
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교육프로그램(early intervention program)에 가능한 한 빨리 들어가서 그 아동에게 적합하고 체계적인 특수교육을 받는 것이 절대적으로 필요하다.
10. 참고문헌
김은경, 자폐성 장애아동의 행동특성에 관한 연
Simon Baron-Cohen&Patrick Bolton, 자폐증의 진
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동작 훈련이 뇌성마비 아동의 시각-운동 기능 향상과 파지 기능, 조작 기능에 향상을 가져온다는 결론과 본 연구의 결과가 일치한다는 것을 알 수 있다.
Ⅷ. 레크레이션(레크리에이션) 동작훈련교육(동작훈련)
1. 시각 장애아의 레크레이션
시
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)의 진단기준
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 레크리에이션
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 손기능훈련
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 과제해결능력
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 부모역할
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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증상 및 행동적 특징
‧ 사회 ----- p. 4
‧ 정서 ----- p. 5
‧ 인지 ----- p. 6
‧ 언어 ----- p. 6
‧ 운동 ----- p. 7
Part 2.
1. 음악치료 활동 계획서 ----- p. 9
2. 동작치료 활동 계획서 ----- p. 16
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