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언어발달에 결정적인 것으로 인식되고 있다. Skinner와 다른 조작적 행동주의 심리학자들이 말하는 행동은 언어 훈련에서 아주 유용한 개념으로 증명되어 왔다. 오늘날, 구조화된 행동주의 기법들은 언어지체나 장애를 보이는 어린이들을 위한
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동작 훈련만을 통하여 이루어졌다고는 결론내릴 수는 없다. 이는 통합교육과 병행하여 임상 동작 훈련이외에 실시되고 있는 언어치료, 감각 치료 및 아동의 현재 상태를 수용하고 이 모든 것을 뒷받침해주는 부모의 적극적 후원이 어울려져
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훈련을 통한 움직임을 통해 지적능력언어를 발달, 독립심자신감사회성 기를 수 있음.
구성
- 개인관리: 유아자신의 보호를 위한 활동
- 환경관리: 교실의 환경을 보호하기 위한 활동
- 사회적 관계: 예절교육과 관련된 활동
- 동작의 조절과 분
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문제
4) 이비인후과적 문제
5) 근골격계 문제
6) 이동동작의 장애
7) 일상생활동작의 장애
8) 비뇨기과적 문제
9) 시각, 청각의 재활치료
10) 언어장해의 재활치료
11) 인지기능 및 행동장해의 재활치료
12) 정신 심리적 재활치료
참고문헌
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언어 치료
(6) 놀이 치료
(7) TEACCH 프로그램
(8) 주데빈센터 프로그램 (JCP : Judevior Center Program)
(9) 러틀랜드센터의 발달치료 프로그램
(10) 지역 개입 프로그램
(11) 언어발달프로그램
3. 자폐아 부모교육 프로그램
(1) 지지집단
(2) 부
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교육
1)부모가 되기 위한 준비 ............... p. 1
2)태교 ............... p. 2
3)감각훈련단계 ............... p. 2
4)무릎학교단계 ............... p. 5
5) 자발적 학습 단계 ........
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교육: 감각교육을 위한 교구들은 단일감각과 복합감각을 훈련하도록 되어 있다. 단일감각으로는 시각, 촉각, 후각, 청각, 미각의 훈련을 위한 교구가 있고, 복합감각으로는 중력감, 온도감 및 입체감 등으로 준비되어 있다.
3) 언어교육: 구두
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언어장애
가) 신경언어장애
나) 언어발달지체
II. 의사소통장애의 판별 및 평가방법
III. 의사소통장애의 원인 및 교육적 지도방안
가) 조음장애
나) 음성장애
다) 유창성 장애
라) 언어발달지체
IV. 지체 및 건강장애의 개념
V.
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가진 환자들의 재활치료의 목적
3. 신체 재활치료
1) 근력약화
2) 보행훈련
3) 경직
4. 인지 기능 재활치료
1) 혼수상태(coma)
2) 기억 상실 시기(post-traumatic amnesia)
5. 언어 장애에 대한 재활치료
6. 심리치료
7. 직업재활
참고문헌
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훈련교육모델
교실같은 상황에서 집단적으로 행해지는 치료적 음악활동을 가리키고 있다. 먼저 치료의 목적에 따라서 세워진 프로그램이 있어서 그것에 의해 음악활동이 진행된다. 치료자는 교사 또는 지도자적 역할을 연출하고 프로그램
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