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정의 의의
Ⅱ. 동북공정의 추진기구
Ⅲ. 동북공정의 추진배경
Ⅱ. 본론
Ⅳ. 동북공정의 목적
Ⅴ. 동북공정의 쟁점사항
Ⅵ. 동북공정의 중국학계 시각
Ⅶ. 고구려사에 대한 한·중 시각
Ⅲ. 결론
Ⅷ. 동북공정에
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교육방식을 채택할 경우 체육교육의 전개방법이 어떻게 변화되어야 하는가를 체육의 목적, 체육교과과정, 체육의 가치, 학생의 역할, 교사의 역할, 평가 등 여러 가지 측면에서 살펴보았다.
현재의 교육현장에서 전통적인 절대주의와 진보주
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교육을 주도하고 있던 조련이 북한 정부를 추종하는 노선을 분명히 하고 있었으며, 따라서 민족교육의 내용에 있어서도 부분적으로 반체제적인 내용을 담고 있었다. 식민지시기와 다를 바 없는 민족차별과 동화정책이 ‘해방’된 재일코리
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북한에선 무슨 일이...\', 1997. 6. 22 Ⅰ. 서론
1. 연구의의
2. 기존의 연구경향 및 문제제기
1) 환경난민론
2) 국제인권레짐론
3) 통일정책론
4) 비판적 검토
3. 이론적 자원
1) 인권에 대한 정의
(1) 자유주
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교육과정의 개발과 보급
세계는 지금 컴퓨터 공학의 발달로 인하여 급변하는 일상 생활은 컴퓨터의 사용과 이동 통신이 보편화되었다. 매일 엄청난 정보를 쏟아내는 인터넷을 가능하도록 만든 멀티 미디어는 공공기관, 기업 대학뿐만 아니라
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교육에서 학습동기에 영향을 주는 요인들은 크게 개인적 요인과 환령요인의 두 가지로 구분될 수 있다. 개인적 요인이란 학습자의 개인적 과거경험 을 의미한다. 즉 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감 정도에 영향을 주는 개인의 지적, 정의적
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교육 수준 향상, 시민 정신 함양 ☞ 학교의 목적
프랑스 교육의 동향
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• 제2차 세계대전 후 1947년의 교육개혁
- 교육권을 국민의 권리로 규정
- 정의 원칙(평등과 다양성)
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교육 정책유치원으로 선정이 되면 다문화교육이 효과적으로 실시될 수 있도록 시⋅도 교육청에서 컨설팅 및 예산 등을 제공하게 된다.
둘째, 다문화교육 정책유치원 운영의 목적은 현장의 다문화교육 활성화를 통해 성숙한 교육환경의
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교육에서 역사적 사고력에 관한 연구를 위한 바탕으로 마련해보자는 데 있었다. 이를 위해서는 다음과 같은 앞으로 요구되는 연구가 필요할 것이다.
첫째, 역사교육에서 사용되는 용어나 개념의 통일문제이다. 비슷비슷한 용어들을 구분하지
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북한행정론. 지구문화사.
김공열(1993). 북한관료제론. 대영문화사.
최진욱(2000). 남북한 행정통합방안. 통일연구원.
이종석(2000). 새로 쓴 현대북한의 이해. 역사비평사.
김재한(1998). 북한체제의 변화와 통일한국. 소화.
윤일균(1997). 북한행정체
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