|
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통일(남북통일)의 필요성
Ⅲ. 통일(남북통일)의 관용과 공존
Ⅳ. 송정산의 통일론
Ⅴ. 통일(남북통일)과 통일교육
1. 중점과제
2. 지원체제
Ⅵ. 통일(남북통일)을 위한 과제
1. 자폐증적 적대성의 극복
2. 지평의 융
|
|
|
차원의 평화교육과 세계적 차원이라는 거시적 평화교육의 기초 위에서, 통일교육은 우리 나라의 특수한 상황인 남북 분단 상황 속에서 그동안 우리 민족과 사회를 비평화적인 상황으로 이끌었던 요인들을 분석하고, 이를 해결할 수 있는 능
|
|
|
통일의 필요성을 뒷받침할 가장 큰 근거가 될 거라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
이서행 외(2008). 통일시대 남북공동체 -기본구상과 실천방안. 백산서당
박세일(2010). 창조적 세계화론 -대한민국 세계화전략. 서울대학교출판문화원
통일부 통일교육
|
|
|
남북한 간 상호이해를 증진하고 궁극적으로 민족의 동질성 회복과 상생과 공영을 이룩하여야 한다(통일부 통일교육원 편, 2013, p67).
이를 위해서는 남북 교류ㆍ협력의 내실화를 기하는 것이 매우 중요하다. 일시적인 남북관계 개선 효과에 급
|
|
|
분단상태를 평화적으로 관리하기 위해 여전히 중요한 위치를 차지하고 있으며, 통일 이후에도 한반도 전체의 안전을 위해 유지되어야 하는 교육이다.
따라서 초등학생들로 하여금 북한에 대한 이중적 인식이 엄존하는 상태에서 남북관계를
|
|
|
일상적인 삶의 모습을 들여다봄으로써 우리와 얼마나 달라져 있는지 또 그 속에서 여전히 우리와 같은 점이 남아 있는지 알도록 한다.
4. 민족동질성 회복교육을 강화한다
현재 남북한은 동질성과 이질성을 동시에 지니고 있다. 통일을 위해
|
|
|
통일교육과 관련하여 학생들이 다양하게 체험할 수 있는 활동거리가 개발되어야 한다. 즉 전쟁의 공포가 얼마나 큰지, 전쟁을 막는 평화가 얼마나 소중한지, 다른 사고방식과 생활양식을 가지고 사람과 함께 어울려 살아야 하는지, 남북한간
|
|
|
북한 정치경제 체제의 본질과 남북교류협력사업 방향, 제주평화연구원
김영수(2001), 통일 교육과 남북 대학 교류, 한국대학교육협의회
오기성(1999), 남북교류 활성화를 위한 민간단체의 역할 : 사회문화 교류를 중심으로, 인천대학교평화통
|
|
|
남북한 사이에 평화정착의 기반을 다진 뒤 이를 바탕으로 화해를 도모하고 협력을 적극적으로 추진해 나간다는 것이다. 이러한 목표에 따른 대북 정책 3대 원칙은 첫째, 평화를 파괴하는 일체의 무력도발 불용의 원칙, 둘째, 흡수통일 배제의
|
|
|
분단상황을 잘못 분석한 것이다. 민족문제 논의에 있어서 어느 한 쪽은 실상을 보고 다른 한 쪽은 허상을 보면서 통일ㆍ반 외세ㆍ민주화를 논의해서는 안 될 것이다. 민족문제와 민족교육에 관한 논의에 있어서 “남북한 공동 책임론”이 견
|
|
메뉴펼치기
