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국어 교육학의 정체성: 국어 국문학 전공과 국어 교육 전공의 공통성과 차별성 문제
2. 내용학(문법, 기능, 문학)의 세부 영역 구성 문제
3. 내용학과 교과 교육학의 조화 문제
4. 사회와 학습자의 요구에 맞는 교과 개설의 문제
5. 문법
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교육에서의 포트폴리오 개념
학습, 성향, 발달, 시범적으로 보여지는 능력을 기록하는 작업에 대한 의도적인 수집으로 정의함
* 포트폴리오와 포트폴리오 평가는 같은 의미로 사용됨. 교사가 가장 선호하는 국어과 말하기 수행 평가
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교육은 언어의 사회성을 기반으로 하고 있다. 언어를 사용하는 사회 구성원들이 정해 놓은 각종 규범이나 규칙 등을 준수함으로써 창의적 국어사용 능력 향상의 지식 기반으로 기능할 수 있게 지도해야 한다.
Ⅴ. 국어지식 교육의 평가 및 송
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술함으로써 성적만으로 학생을 평가하는 폐단을 막고 상급학교에서는 건학이념이나 학과 및 학과의 특성을 고려하여 신입생을 선발할 때 다양하게 활용할 여지가 있다.
Ⅲ. 결론
학교 교육을 이대로 둔다면 학교 교육은 분명히 위기에 직면
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평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 제 1~6차 유치원 교육과정
1) 1차 유
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교육의 이념이 실현될 가능성이 높아질 것이다.
<수행평가 및 비수행평가 방법에 대한 일반적 분류 >
평가방법
구분
실제상황에서의 평가
실기평가, 실습, 관찰
면접법, 구두시험, 토론법
자기평가, 동료평가
포트폴리오
연구보고서
논술
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교육(한국전통놀이지도)
1. 목적
2. 전개
Ⅵ. 전통가정교육(한국전통가정지도)
Ⅶ. 전통체육교육(한국전통체육지도)
1. 신라의 전통체육교육
2. 백제의 전통체육교육
3. 고려의 전통체육교육
4. 조선의 전통체육교육
1) 성균관의 활동
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교육(교수학습)지도
1. 도자 공예 교육의 중요성
2. 미술교육과정에서 도자 공예 교육의 지도 실제
1) 발상 단계의 지도
2) 표현 활동의 지도
Ⅵ. 문학교육(교수학습)지도
1. 문학 교육 지도의 방향
1) 수용 이론
2) 상호 텍스트성
2. 문학
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교육과 직업사회화 과정, 용인대학교 태권도대학원, 2011.
2. 백승우, 태권도 지도자의 교육관이 직업의식 및 직무만족에 미치는 영향, 가천대학교 사회체육대학원, 2012.
3. 신성호, 태권도 수련생들의 지도자에 대한 신뢰가 운동 지속성에 미치
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교육의 본질을 파악하고 이해하는 것, 또한 미디어 교육을 발전시키기 위한 공감대를 형성하고 사회적 자원을 결집하는 것이다.
참고문헌
1. 김태환(2000)\"국어과 텔레비전 리터러시 교육방안 연구\". 서울대학교 대학원
2. 박은주(2000)\"고전소
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