|
교수·학습 계획과 지도
1)교수-학습 계획
(1)필요성 : 교육과정에 제시된 \'바른 생활\'과의 성격, 목표. 내용, 교수-학습 방법 등을 정 확하게 파악하여 교육 과정이 의도하는 범위 내에서 교사가 수립하도록 되어 있다.
(2)내용 체계만을 제시하
|
|
|
육시켜야 한다.
차) 교수학습 모형과의 관련성
네러티브 스토리 텔링 수업 모형에 있어 문제 사태의 제시 단계에서 정보안내 활동이 활용된다. 또한 마지막 단계에서는 유사한 자신의 도덕적 경험 이야기하기에서 그림판 또는 대화방을 활용
|
|
|
육과정은 감정과 느낌, 그리고 자아개념 등과 같은 정의적 측면
의 교육에 많은 관심을 두고 있다. 이들은 학습자와의 의미 있는 만남을 위한 교
육과정은 그 내용과 방법이 정의적인 것에 근거를 두어야 한다고 한다(Weinstein
& Fantini, P. 23).뿐
|
|
|
도덕 교육의 담론 / 학지사 / 심성보
* 도덕 교육론 / 남궁달화 / 철학과 현실사
* 현대의 윤리학 -교재
* 교수님이 내주신 페어퍼 -교재
* 교수님의 말씀 개관
도덕 교육과 철학의 관계
분석 철학
메타 윤리학
직관주의와 도덕 교육
|
|
|
육 과정 도입
○교육 내용의 양과 수준의 적정화
○능력, 적성, 진로를 고려한 교육 내용과 방법의 다양화
○교육 과정 편성 . 운영의 자율성 확대
○교육 과정 평가 체제 확립,
교육의 질 관리 강화
○제7차 교육 과정 구성의 기본 원칙을 구
|
|
|
육/ 장원동 저
교육사회학/ 이영자, 진규철 저
*목차
1.사회변동의 의미
1)사회변동
2)사회변동의 관련개념
2. 사회변동의 특징과 요소
1)사회변동의 특징
2)사회변동의 요소
3. 현대사회변동양상과 특징
4. 사회변동의 과정과 양상
5.사회변동 관
|
|
|
내용의 대부분이 통일준비 교육에 치우쳐 있다는 점
2) 통일교육은 학교에서 독립된 교과로 취급한 적이 한 번도 없으며, 통일 관련 교과내용이 도덕과에 집중되어 도덕과의 일부로 취급해 오면서 비체계적이며 단편적으로 다루어지고 있으
|
|
|
육과정에 따른 교과용도서 편찬 방향
2.3.2. 교과용도서 편찬 과정
Table 1. 제 7차 교육 과정에 따른 교과용 도서 수
Table 2. 국정 도서 편찬 과정
Table 3. 제 7차 교육과정에 따른 검정 도서 편찬 절차
2.3.3. 검정도서 심의
|
|
|
육훈련 관련 법규를 제정하기 위해서는 절차가 너무 복잡하고 관련된 기관이 많아서 빠른 합의를 도출하기가 어렵고, 연방직업교육연구소(Bundesinstitut fur Berufsbildung: BIBB) 이사회의 권고에 따라 훈련규정을 수립하고 학교 기본교육과정에 반영
|
|
|
육과정은 학교에서 학생들에게 가르칠 내용의 코스
- 교과목으로 구성되는 학문→학교가 학생에게 제공하는 모든 교육활동
- 교과목 지식이나 학습 내용 → 가르칠 내용이 정리된 교수요목
③ 교수요목: 학습해야 할 것
- 목표 지향적이며
|
|
메뉴펼치기
