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육행정조직체계의 문제점과 개선방향
2)유현숙, 임연기 \"교육행정학의 반성과 비판\" : 교학연구사
3)이형행(2001) \"교육행정론\" : 양서원
4)조광제 \"교육행정학\" : 원미사
5)한국교원단체총연합회(1993) \'교육행정기관조직의 직제 및 개편방안\
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교육 강조
(4) 대립되는 이념의 찬동이나 선동은 금지
다.
교육법 제5조
(1) 학교운영위원회
(2) 교장 및 교사초빙
(3) 학부모 공동체
(4) 각종 의사결정 참여
안정성의 원리
전문성 보장의 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
1. 교육행정의 조성성 봉사적
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교육행정의 전문성 확립을 위한 보임체계 구축
여섯째, 권한과 책임의 지방이양 촉진
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 박종필 외 지음, 교육행정, 원미사, 2003.
2. 곽내영 지음, 교육학, 들풀, 2004. 1. 조직의 정의, 원리
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원리
조직구조의 일환으로 권한과
책임의 정도에 따라서 형성되는
조직의 상하관계를 의미한다.
(2) 조정의 원리
조직 내에서 업무의 수행을 조절하고
조화로운 인간관계를 유지함으로써
협동의 효과를 얻는 원리. 제 1막. 교육행정
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교육의 취지와 방향이 달라진다. 평생교육이 특정 개인의 이익을 위한 사업이 아니라, 모든 국민과 관계되는 공익사업이기 때문에 평생교육행정은 공공적 특성을 가진다. 평생교육행정의 성격과 원리는 이런 공공적 특성을 살리는데 가주 중
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조직의 학습능력이 항상 구축되어 있어야 한다. 교사들은 연수 등을 통해 끊임없이 자기학습이 이루어지며, 학교 자체는 엄연한 학습을 위한 장소로 학교조직을 학습조직이라고 부르기도 한다. 1. 지방교육자치제란
2. 교육자치제의 원리
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조직경영의 측면
에서 장학을 다루고 있다. 지도성 측면에서 보는 장학은 행정, 교육과정, 교수를
연결하는 그리고 학교활동을 조정하는 지도성 기능으로 보는 것이다.
이상에서 기술한 장학에 대한 제 학자들의 견해를 종합하면, 장학이란 \"
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교육이 중요할 수밖에 없다. 평생교육을 기반으로 하는 유연성, 탄력성, 다양성, 창조성을 바탕으로 비형식, 무형식, 탈형식의 일상학습 시대가 곧 도래할 것이다. 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. K-MOOC
2. 매치업(Macth業)
3. 기관적용방안
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교육부와 일선 교사들 사이에서 큰 갈등이 빚어졌다. I. 학교조직문화의 개념
II. 교육과 사회의 상호관계
III. 학교 조직사회의 갈등유형과 해결방안
1. 학교 조직 구성원 간의 갈등
① 갈등 요인
② 해결방안
③ 결론
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교육위원회의 의사는 이 법에 특별한 규정이 있는 경우를 제외하고는 출석교육위원 과반수의 찬성으로 의결한다.
2) 교육감
(1) 교육감(제20조): 시 도의 교육 학예에 관한사무집행기관으로 시 도에 교육감을 둔다.
(2) 국가행정사무의 위임(
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