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교사는 먼저 스스로가 다양한 윤리관을 공부하고, 많은 선택상황을 생각해 보아야 한다. 그리고 수업을 통해 학생들이 다양한 윤리관의 장단점을 접해볼 수 있도록 유도하는 것이 중요하다. 본 보고서에서는 칸트의 도덕철학만을 생각해 보
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도덕적 감정을 습관화하는 훈련을 제시하도록 하겠다.
3. 덕 윤리 지도 방안
수업절차
지도 방안
도덕적 관련사례 알기/ 관련 경험 환기하기
효도와 우애의 관련 사례를 자기 눈높이에서 찾아 알아보기
‘엄마, 아빠, 사랑해요!’, ‘우리 언
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도덕적으로 비난만 할 것인가 아니면 법적으로 처벌해야 할 것인가 하는 문제가 제기된다. 독일프랑스 등 서구사회에서는 법의 새로운 윤리화neue Ethisierung des Rechts의 현상으로 착한 사마리아인 조항the good Samaritan clause을 형법속에 신설하여
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대한 희생과 헌신 그리고 정의로운 배려를 실천하는 도덕적 인간을 함께 기대해 볼 수 있을 것이다 Ⅰ. 서 론
1. 시작하며
2. 콜버그의 도덕성 발달 이론
Ⅱ. 본 론
1. 사 례
2. 분 석
Ⅲ. 결 론
1. 도덕교육에서 배려윤리의 적용
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도덕규범을 받아들일 것인가 아니면 자신만의 규범을 만들 것인가를 결정하기 위해서 인간은 자유이지 않으면 안 된다. 이성적인 존재의 의지(실천 이성)는 자기를 규정하는 외부의 원인이나 자극으로부터 독립하여 스스로 정한 법칙에 따라
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자기 자신을 노출시킨다. 이와 같은 근거에서 레비나스는 윤리적 행위에서 보다 근원적인 것은 자율성에 앞선 타율성이라고 주장한다. 즉 도덕성은 주체의 자유의지에 기원하기 보다는 나의 의지와 무관하게 윤리적 행위를 호소하고 요청하
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자소서
1. 성장과정, 역경 및 극복과정, 생활신조 등 본인에 대해 자유롭게 소개해 주십시오.
2. 주요 활동이나(실적 중심 기술) 본인만의 특별한 경험이 있다면 기술해 주십시오.
3. 본인이 가지고 있는 차별화 된 강점 또는 역량이 있다
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교사의 질문에 답해가면서 우리 모두가 보편법칙을 지키는 것은 당연한 도덕적 행위라는 칸트의 주장을 학생들이 자연스럽게 접할 수 있게 된다. 그리고 법을 준수하는 아버지의 행동이 정훈이의 입장에서는 답답했을지라도 결과적으로 봤
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도덕교육의 필요성은 날로 커지고 있다.
특히 학교에서 도덕을 가르치고 있는 교사들은 최근에 사회적 이슈가 되고 있는 생명윤리, 정보통신윤리, 통일교육에 대한 관심을 제고할 필요가 있다. 이 분야의 교육은 향후 교육과정 논의 전개에
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윤리적 판단을 내리는 것이다
현실을 무시한 민족통일이라는 당위적인 태도나 북한체제에 대한 과도한 긍정 혹은 부정적인 시각을 지양하고, 북한 체제의 모순과 현실을 직시하면서 객관적이고 균형적인 시각에서 북한을 인식하고 통일에
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