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도덕적 사고를 확장할 기회를 가진다.
- 방법 : 모둠원이 모여서 토론을 하고 활동지에 서로의 입장에 대해 정리해본다.
교사는 순회지도를 하며 학생들의 토론이 원활하게 진행되는지 확인한다.
개별과제 활동
· 학생 : 토론 이후 자신의 입
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은 어떤 것이 도덕적인가, 아닌가를 이야기하는 것. 무엇보다도 (도덕성을 논하는)자신의 주장이 정당한 것이어야만 한다. 그렇게 만들어줄 수 있는 기준을 살펴보자. 논증의 정당화 준거- 내용적 타당성의 준거: 공리주의, 의무론, 덕윤리. 형
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윤리적인 명칭으로 고정시켜 부르는 것이 항상 가능한 일은 아니라고 주장한다. 모든 것을 너무 잘 믿는 사람이나, 두려움을 잘 느끼지 않는 사람, 등 일상적인 용어로 고정시켜 표현할 수는 없지만 단지 감각적인 차원에서 그를 무모하다고
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윤리학적으로 제시된 문제들에 대한 구조적이고 제도적인 해결 방안의 모색
방법론
공동체성과 실천성 강화
① 교사의 효과적인 전달 수업과 함께 견학 학습 등의 생활현장 교육 방법을 활용
② 역할 도덕성을 함양하기 위해 기존에 개발된
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모음, 2006.
▶ 5학년 도덕 초등학교 교사용 지도서. 1. 공리주의
2. 벤담의 양적 공리주의
3. 밀의 질적 공리주의
4. 공리주의에 대한 반론
5. 공리주의적 입장으로 본 사례
6. 경험사례
7. 교과서 적용
8. 심의민주주의
9. 참고문헌
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. 제 7차 교육과정에서는 폭넓고 참신한 지구촌에 걸맞는 지구윤리를 세차게 지향해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ.윤리와 종교의 관계
Ⅲ. 세계 윤리와 종교의 관련성
Ⅳ. 제 7차 교육과정(도덕과)과 세계윤리 및 종교
Ⅴ. 결론
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교사의 질문에 답해가면서 우리 모두가 보편법칙을 지키는 것은 당연한 도덕적 행위라는 칸트의 주장을 학생들이 자연스럽게 접할 수 있게 된다. 그리고 법을 준수하는 아버지의 행동이 정훈이의 입장에서는 답답했을지라도 결과적으로 봤
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도덕발달단계에 있는 것이다. 개인적 권리(부인을 살리겠다)와 타인에 대한 배려(의사의 개발한 약에 대한 보상)를 모두 지향하는 것이다. 타인에게 피해를 주지 않으면서도 자신의 권리도 지향하는 것은 길리건이 주장한 배려윤리의 핵심이
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- 아무리 자신의 집 앞이라고 해도 여러 사람에게 이익이 되는, 여러 사람이 행복해 질 수 있는 행동을 하는 것이 바람직하다.
Ⅳ. 참고자료
이재율. 공리주의의 성립과정과 그 의의
유병열. 양서원. 도덕교육론
도덕과 교사용 지도서
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토대로 한 계단씩 스스로 차근차근 밟아 올라간다면 더욱 발전된 나의 모습, 나아가 좋은 교사가 되어있는 나의 모습을 발견할 수 있으리라 생각한다. 1.시 작 하 며
2.아리스토텔레스의 윤리학
3.경험사례 및 분석
4.교육으로의 적용
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