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도덕적 이념을 전파하고 도덕적 삶을 전파하는 강력한 도구로 볼 수 있다는 점에서 우리는 추상적 이념으로서의 도덕 윤리보다 미술작품이나 문학 작품 같은 예술 작품을 통해 도덕적 자기반성과 깊은 도덕적 성찰을 얻을 수 있을 것이다.
위
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, 이제 우리 전통의 정신을 바탕으로 한 도덕교육을 통해 세계의 윤리 도덕을 바로잡는 시대를 열어야 할 것이다. 1. E. 뒤르껭(Durkheim)의 도덕적 교화에 대한 정당화
2. 오래된 미래(ancient future)라는 개념이 우리 도덕 교육에 시사하는 점
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자기중심성을 넘어 타인의 존재 인정 정당하게 대우하 는 인간 존중의 원리가 정의의 본질
⑤인간에 대한 동등한 대우 평등한 배려 민주적 합당한 절차의 원리 파생
⑥정의는 보편적 덕으로서의 정의와 권리의 규범으로서의 정의로 구분
-보
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도덕성 발달을 상호작용과 사고의 발전을 통해 이루어지는 과정으로 바라보므로, 이를 바탕으로 한 교육은 학생들이 자기주도적이고 윤리적인 사고를 발전시킬 수 있도록 돕는다. 나아가, 이 이론을 교육 현장에 효과적으로 적용하려면 각
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
① 1단계 (전인습 수준의 단계) : 처벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계 (전인습 수준의 단계) : 욕구충족
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윤리학적 상대주의에 입각한 사변적 비판. 즉 도덕적 성숙이나 도덕적 적 합성을 판단할 대 사용되는 평가기준 또는 채점기준이 콜버그가 말한것 처럼 문화적 보 편성을 과연 가질 수 있겠는가 하는 의문이다. (머피와 길리건.1980, 스웨더.1982)
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도덕교육연구회,1996.
* 도덕과 초등학교 교사용 지도서, 교육부,2001
* 도덕교육의 이해, 추병완, 백의, 1999
* 도덕교육론, 이돈희, 교육과학사, 1994
* 윤리학과 도덕교육, 박병기외, 인간사랑, 1996
* 류병렬, \"도덕과 교육의 정당화와 과제\", 한국
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도덕성을 강조하는 유가는 이데올로기적 영향력을 전 사회적으로 행사할 수 있었다.
유교가 지배 이데올로기의 자리를 굳히게 되기에는 한무제에게 유교를 국교로 채택하도록 한 동중서의 역할이 지대했다. 그는 임금이 백성의 마음이고 백
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윤리학 중 ‘칸트의 정언명령과 싸웠던 흄의 공감’
(흄 사진) 네이버 지식 백과 이미지
비둘기 구구, 김향이 저, 글뿌리, 2008
(영상) 네이버 뉴스, 다음 tvpot
네이버 지식 백과 1. 이론 선정 이유
2. 흄의 도덕감 이론
1) 도덕성의 근원 : 정
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다양하고 신속하게 돌아가는 요즘 세상에 가장 적합한 사상이 아닐까 하는 생각이 든다.
*참고문헌
윤리학과 윤리교육 / 진교훈 외 지음
세상 모든 철학자의 서양 철학 이야기 / 서지원 지음
청소년을 위한 서양철학사 / 우경윤 지음
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