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도덕적발달
- 콜버그 인습 이후 도덕 수준
1) 초자아의 발달
2) 규칙과 법을 지킴
3) 개인 차가 있음
4) 4단계 → 5단계 (사회 계약으로써의 도덕성)→ 6단계 (보편적 윤리적 원리로써의 도덕성) → 성인군자 (도달 어렵)
6. 영양
- 신장&체중의 급격
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윤리, 도덕들을 설명하는데 굉장한 도움을 주어서 기특한 이론이라고 생각한다. 대신 이 이론의 한계점을 가르치고, 고쳐야 할 점도 학생들과 토론해 보아서 공리주의의 좋은 점만을 골라 교육할 수 있도록 힘써야 할 것이다. <서론>
<본
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기초적인 윤리, 도덕들을 설명하는데 굉장한 도움을 주어서 기특한 이론이라고 생각한다. 대신 이 이론의 한계점을 가르치고, 고쳐야 할 점도 학생들과 토론해 보아서 공리주의의 좋은 점만을 골라 교육할 수 있도록 힘써야 할 것이다.
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도덕 교육
(1) 포스트모더니즘의 의미
(2) 포스트모더니즘의 발생과정
(3) 배경
(4) 포스트모더니즘의 개념
(5) 포스트모더니즘의 기본 입장
(6) 포스트모던 사회의 도덕, 윤리 교육 (1) 포스트모더니즘의 의미
(2) 포스트모더니즘의 발생과정
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도덕성이 결여된 비윤리적 행위나 범죄가 크게 증가하였다. 물론 이런 현상이 현대에만 해당한다고 할 수는 없다. 그러나 삶의 조건들이 엄청나게 개선되었음에도 불구하고 도덕적인 면은 크게 나아지지 않았다는 사실은 현재를 살고 있는
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교사가 일방적으로 효에 대한 내용을 알려주고 학생들로 하여금 그것을 수용하게 하는 것 보다는 학생들의 생각이 우선되고, 교사는 그것을 되짚어주고 도와주는 입장에서 수업을 진행하도록한다.
학교에서 효 교육을 위해서는 우선 교과
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윤리적, 도덕적 모양을 가져야 하는 기독교의 특성상 용납 될 수 없는 일 일 것이다. 그렇기 때문에 이 부목사의 경우 일단 당회장 목사님을 보좌하는 임시 목사이므로 당회장의 권한 아래 있다. 당회장 목사님이 부 목사로서 더 이상 보좌하
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환경확대의 원리를 적용하고 윤리학적 접근을 중심으로 연관된 여러 학문의 접근 방법을 활용
③ 도덕과의 계열 : 1~2학년 바른생활, 3~10학년의 도덕, 11~12학년의 현대 생활과 윤리, 윤리와 사상, 전통 윤리
2. 목표
가. 교과 목표
: 자신과 타인
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도덕적 주장을 본래 선행되고 초월적인 것으로 보는 것은 정확하다. (5) 아리스토텔레스의 목적론적 윤리와 칸트의 초월적 윤리는 유신론이 없이는 지탱될 수 없다. (6)무조건적으로 선하다는 목적은 신의 실체이다. 신은 만물의 근원이고 목
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유 (404)
우리는 이제 왜 도덕 이론보다 공동 도덕이 셍명윤리에 있어서 근본적인 역할을 하기에 보다 적합한가 하는 문제를 고찰할 수 있다.
철학적 윤리 이론들 안에서 발견되는 일반적인 정당화의 규범이나 도식들은 예외없이 공동도덕의
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