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나름대로의 문제점을 해소하고 더욱 큰 호소력을 지닌 이론으로의 발전을 계속하고 있다. 1. 들어 가기에 앞서
2. 공리주의
3. 사례분석
4. 현장 교실수업에 적용
5. 도덕 교육은 어떻게 이루어 져야 할까?
6. 과제를 마치며
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윤리적(倫理的)이고 도덕적(道德的)인 인간에 대해서는 칭찬(稱讚)을 아끼지 않는 반면 그 반대편에 대해서는 비난과 욕을 한다. 그리고 다들 윤리적(倫理的)이고 도덕적(道德的)인 인간에 대해 생각하며 그것이 옳은 삶이라고 생각을 한다.
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도덕성 발달 과정을 살펴보며, 콜버그의 단계에 기반한 교육적 접근 방법이 효과적일 수 있음을 밝혔다. 사회적 상호작용을 통한 도덕적 판단의 형성, 실제적 사례를 통한 학습, 그리고 역할극과 시뮬레이션을 통한 자기 반성적 사고의 촉진
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교사일 것이고, 도덕 교육일 것이다. 그렇기 때문에 교사는 전문성을 가지고 보다 효과적인 도덕 교육을 수행할 수 있는 능력을 키워야 할 것이다. Ⅰ.서론
-문제제기
Ⅱ.본론
1.칸트철학의 이론적 관점
2.칸트의 교육에 대한 관점
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도덕, 윤리적 사상을 가르쳐 주고, 학습하도록 도와주는 것도 중요하지만 이런 사상, 철학을 바탕으로 자신만의 올바른 가치와 기준을 가질 수 있도록 도와주는 것이 교사로써의 의무와 책임이 아닌가 하는 생각을 해본다. 그들이 성장해 가
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윤리적 스승으로서의 교사
2. 교실을 도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
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도덕교육의 필요성과 방향에 대해 진지하게 고찰해 보고 그 소중함을 인식하게 된 소중한 기회가 되었다. 앞으로도 이러한 부류의 에세이를 진지하게 작성해 보는 기회를 가져 윤리적 인간이자, 바람직한 초등 교사가 될 수 있도록 부단히 연
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도덕성의 쇠락에 따른 청소년의 폭력수준, 10대 임신, 약물남용, 낮은 학업성취도에 따른 충격
2) TV, 음악,영화 그리고 동료압력이 청소년들에게 부정적인 태도와 가치를 가지게 함
3) 학교와 훌륭한 인격을 위한 윤리적 가치와 덕목의 중
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도덕
종교와 도덕의 관계
1. 인간의 삶과 종교
(1) 종교는 우리 삶에 널리 퍼져서 ( )을 줌.
(2) 종교의 역할
① 마음의 안정과 위로 제공 : 자기 능력의 ( )나 삶의 ( )을 깨달았을 때 절대자
에게 힘든 상황을 ( )하고 간절한 바람을 기원하는 과정
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도덕적 발달 양상
Kohlberg도 아동의 인지능력이 발달함에 따라 도덕적 발달수준도 단계 1. 자아의 발달
1) 자아발달 연구의 접근
2) 자아인지의 발달
3) 자아평가의 발달
4) 자기통제력의 발달
2. 도덕성발달
1) 사회화 이론
2) 인지
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