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교수법과 구체적인 지도방안 - 협동/협력학습
계속되는 강의로 지루함을 느끼는 학생들에게 지루함을 해소시키고 함께 상호작용함으로써 협력하는 태도와 능력을 향상시키기 위해 협동학습 교수법을 택한다. 이 교수법을 통해 고도의 경쟁
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포괄적 음악학습을 이끄는 교수법
1. 코다이 교수법
2. 오르프 접근법
3. 달크로즈 교수법
1. 코다이 교수법
코다이 교수법이란?
- 헝가리 작곡가인 코다이가 창안한 것으로 그는 음악공부를 하는 데는 악보를 읽을 수 있고 그릴
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교수법」의 원리와 특징
2. 「암시교수법」 선택 이유
Ⅱ. 본론
1. 대상학습자 정보
2.「암시교수법」을 적용한 수업 모형
3. 「암시교수법」을 적용한 수업 지도안
Ⅲ. 결론
1. 「암시교수법」의 장점
2. 「암시교수법」의 단점
3. 「
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교수이론과 한국어교육』, 한국문화사, 2006
한국외국어대학교 한국어문화교육원, 『외국인을 위한 한국어1』, 한국외국어대학교 출판부, 2007 [서론]
[본론]
1. 직접교수법을 적용한 수업 모형
2. 직접교수법의 지도안
단어
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어떤 것들이 있는지 알아오는 과제를 제시한다.)
교재
과제용
유인물
2.2. 학습지도안 1. 본 수업의 전제 사항 : p.1
2. 침묵식 교수법 활용의 의의 : p.1~p.2
3. 침묵식 교수법의 수업 실제 : p.2~6
수업 모형
학습지도안
4. 결론: p. 7
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음악교육이 인격형성에 미치는 영향. 석사학위논문. 원광대학교 교육대학원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 달크로즈 음악지도법이란
2. 유리드믹스
3. 달크로즈 음악지도법 유리드믹스를 활용한 아동 음악교육 프로그램의 최근 동향
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법 행위가 손쉽게 일어날 수 있는 환경에 놓인 만큼 ICT 활용 교육의 하나로 정보 윤리 교육을 철저히 할 필요가 있다. 교사는 재량시간이나 도덕 등의 교과 시간을 통해 정보 윤리 교육을 실천해야 할 것이다.
5. 본시 교수 학습 지도안
단원
4.
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이론기술, 특정 프로그램의 사용 방법에 많은 중점을 두고 있어 음악 교육에 직접적인 영향을 주지 못하는 실정이다. 따라서 실제로 학교 음악 수업에서 직접 활용할 수 있는 컴퓨터를 활용한 음악 교수법에 관한 연구의 필요성을 느끼게 된
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음악 교육을 실시해야할 필요성이 있다.
참고문헌
민경훈 외. (2010). 『음악교육총론』. 서울:학지사.
조순이. (2010). 『오르프 교수법. 달크로즈, 코다이, 오르프, 고든, 포괄적 음악성 음악교수법. 김진환(편)』. 서울:학지사.
김지은. (2011). 달
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쉽게 고안하여 어린이를 위한 교육용 악기로 적합하게 했다.
바이올린이나 피아노처럼 악기를 다루는데 많은 시간과 노력이 필요하지 않도록 어린이가 사용하기 쉽게 만들어져 있다. 달크로즈 교수법
코다이 교수법
오르프 지도법
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