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코다이 교수법을 활용한 음악 활동 내용 연구, 연세대학교, 2010
◇ 손유정, 한국과 미국의 음악교육과정 비교연구, 계명대학교, 2009
◇ 윤소란, 정보통신기술(ICT)을 활용한 초등학교 음악과 지도방안 연구, 목원대학교2003
◇ 진영기 외 1 명, 음
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,4음과 오음음계 지도로 발전시켜야 한다고 강조했다.
코다이 선율지도 원리를 음악치료에 응용하면 다음과 같다.
① 선율읽기를 위한 특수 악보를 준비한다.
(ex) 오선 악보 대신 그림악보를 사용한다.
Sol - Mi 음 만으로 그림 악보를 만들어 친
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포괄적 음악학습을 이끄는 교수법
1. 코다이 교수법
2. 오르프 접근법
3. 달크로즈 교수법
1. 코다이 교수법
코다이 교수법이란?
- 헝가리 작곡가인 코다이가 창안한 것으로 그는 음악공부를 하는 데는 악보를 읽을 수 있고 그릴
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ㆍ‘기러기’노래를 개사하여 불러 볼 수 있다.
유의점
ㆍ 악보는 모든 유아가 볼 수 있는 크기로 준비한다.
ㆍ 반복되는 같은 노래에 유아가 흥미를 잃지 않도록 주의한다.
평가
ㆍ전래동요에 관심을 가질 수 있었는가?
ㆍ전래동요를 들으며
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법
보통이다
중
잘 할 수 없다
하
5. 레포트를 마치며
이번 수업 지도안을 구상하고 작성하면서 한 한기동안 교수님께 배운 수업 내용들이 하나둘씩 머리에 스쳐 지나갔었습니다. 강의 시간에는 이해도 느리고 잘 몰랐었지만 이번에 코다이나
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법을 어려서부터 연습시켜야 합니다.
ⅴ. 결론
지금까지 미국의 읽기교육의 변천사를 통하여 켄텐츠 기반 교육과정의 대표적인 영어 교수법인 파닉스 접근법(Phonics Approach), 총체적 접근법(Whole Language Approach), 균형적 접근법(Balanced Approach)의
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교수접근법의 모색은 중요하다. 유아기 언어교수접근법의 고찰을 통한 결론 및 유아교육현장 적용을 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 유아기 언어교수는 음성언어에 중점을 둔다. 유치원 교육과정의 생활영역에서도 음성언어학습을 강조한
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교수법, 한국 코메니우스 연구소 I. 서론
∏.본론
제1장 교육목회와 성경교수
1. 현대교회와 학교의 교육문제
2. 교육목회 개혁주의적 입장.
3. 교육목회적 교수방법
3.1 사라리틀의 교수 방법론
3.2 코메니우스의 교수-학습 이론
4
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교수법과 발견학습법에서의 장기기억(long-term memory)의 차이와도 같다. 즉, 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수는 학습자가 가지고 있는 인지능력 및 창의적 사고능력을 신뢰하며, 학습자 스스로가 학습의 과정에서 그 능력을 발휘함으로
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교수법의 개선을 추구하여 학력 수준에 맞는 수업을 진행시킬 필요가 있다.
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. 第1章 서론
第1節 연구의 목적
第2節 연구의 내용 및 방법
第2章 문학텍스트의 교육적 가치
第1節 문학교육의 목적과 필요성
第2節 漢詩를 활용한 중
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코다이, 오르프 같은 여러가지 최신 교수법들을 깊이있는 이론과 실제 원리들을 통해 미래 교수법들을 정립해 나갈 예정입니다. 그리고 음악지도법을 통해 음악 학습 이론과 실제적 지도 방법.........(생략) 연세대학교 교육대학원 음악교
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교수법 혁신
첫째, e-러닝과 스마트러닝 플랫폼을 적극 활용해 학생 개별 학습을 지원하겠습니다.
둘째, 멀티미디어 자료와 영상 콘텐츠를 활용한 몰입형 학습 환경을 조성하겠습니다.
셋째, 협력 학습과 토론 중심 수업을 활성화하여 창의적
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교수법 도입 및 학습 환경 개선
첫째, 디지털 교육 도구와 온라인 학습 플랫폼을 적극 활용해 자기주도적 학습을 촉진하겠습니다.
둘째, 시뮬레이션, VR/AR 등 첨단 IT기술을 접목한 체험형 수학 교육을 도입하겠습니다.
셋째, 협력 학습과 토론
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교수법에 있어서 단순히 듣기만 하는 수업이 아니라 학생들의 개별 차이에 맞춘 유연한 지도와 지속적인 소통이 얼마나 중요한지 알게 해준 계기가 되었습니다. 앞으로도 학생 한 사람 한 사람의 성향과 능력을 존중하며, 맞춤형 교육방법과
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신의 잠재력을 최대한 끌어낼 수 있도록 지도하며, 음악적 감수성과 표현력을 키울 수 있는 교육을 지향합니다. 이를 위해 끊임없는 자기 계발과 교수법 연구에도 힘쓰고 있으며, 대학원 과정에서 쌓은 전문 지식을 바탕으로 학생들이 음악적
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