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발음하는 시점이 늦어질 수 있으며, 이로 인해 대화의 시작과 유지에 어려움을 초래하게 된다.
셋째, 자폐성 장애아동은 특정 상황에서만 의사소통을 시도하는 경향이 있다. 새로운 환경이나 낯선 사람과의 상호작용에서는 소극적이거나 무
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요인을 살펴보면 재활시설의 재정의 부족, 전문직원의 부족, 홍보활동 미흡, 지역사회의 주들의 시설에 대한
몰이해와 편견, 미성숙 등이다. (김종인 2002)
5. 결론
이번 과제를 하면서 우리 나라가 년마다 장애인 지역재활시설에 있어서 새로
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장애를 이유로 장애인을 차별해서는 안 되며, 대출 여부의 판단은 객관적이고 합리적인 근거와 구체적이고 개별적인 장애상태 등을 종합적으로 고려해 판단해야 한다.”며 “A금융회사 대표에게 여신업무방법의 지적장애인 대출 제한 조항
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장애 아동은 언어 발달에 있어 다양한 어려움을 겪습니다. 일부 아동은 언어 발달이 매우 지연되거나, 아예 말을 하지 못하는 비언어적인 경우도 있습니다. 말을 하더라도 발음이나 문법적인 측면에서는 문제가 없으나, 대화의 맥락을 이해하
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조 장치 사용
커뮤니케이션 보조 장치나 태블릿 애플리케이션 등의 기술 보조 장치를 사용하여 의사소통을 지원할 수 있다. 이러한 장치를 사용하여 아동이 이미지나 음성을 사용하여 의사소통할 수 있는 기회를 제공한다.
자폐범주성 장애
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장애아동이 언어와 관련해서 갖는 특성을 보면, 정상인 보다 이야기하는 속도가 느리며, 음을 조절하지 못해서 크게 이야기하며, 억양에 변화가 없고, 몸짓과 얼굴표정을 덜 사용하며 발음하는데 입술을 덜 움직인다.
참고도서
유수옥(2005).
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조하 는 이유이다. 심리재활의 과정은 검사, 상담, 치료로 이루어진다. 이와 같은 구분된 개념 정의를 통해, 결국 사회 심리재활의 목표는 장애인의 재활욕구를 향상시켜 적응을 저해 하는 개인 내 외적인 요인들을 극복하고 새로운 가능성
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장애인은 \'농담\', \'상징\', \'비유\'를 이해하기 어려우므로 대화에서 간결하고 확실한 단어를 선택하여 사용하는 것이 상대방을 이해하는데 중요합니다. 또한 발음은 분명하고, 천천히 하며, 필요하다면 사진, 몸짓 등의 행동을 덧붙여 이해
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장애는 언어 발달의 일부 영역에서 어려움을 겪는 아동에게 나타나는 문제로, 주로 발음이나 음성 구조에는 큰 문제가 없지만 문법, 어휘, 구문 등 언어 구성 요소에서 지연이 발생한다. 이러한 장애는 아동의 의사소통에 지장을 주며, 학습
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장애아들과 함께 교육받는 비장애아들에게도 충분한 교육을 제공함으로서 비장애아들의 교육권을 동시에 보장해 주어야 하며, 셋째, 기존의 자원을 효율적으로 이용해야 한다는 세 가지 조건의 충족이 필요하다. 결국 통합교육은 특수교육
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