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효과와 함께 관련된 변인들을 연구함으로써 통합교육에서 나타나는 문제점들을 개선해 나가야 할 것이다.
셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다.
일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동
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장애(특수아동) 상담 실천 사례보고서
1) 특수아동이란?
다른 아동에 비해 열등한 면을 더 많이 지니고 있는 아동들이 특수아동이다. 특수아동에게 일반아동과 동일..
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(1) 학습장애아의 교육
① 학습장애의 정의
학습장애란 구어
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장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원.
박원희, 성수국, 육주혜, 장진섭 공저(2003). 특수교육과 장애인 복지의 이해. 서울:양서원.
신현기 등저(2002). 특수교육의 이해. 서울: 교육과학사.
정대영, 김성애, 박희찬(1996). 통합교육실태
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각장애인이 묵자 정보를 습득하고 문식성 기술을 개발하며, 독립성과 완전 고용을 위한 핵심요소에 위치하고 있다.
시각장애인은 장애유형이 매우 다양하고, 점자(촉각 자료), 묵자(시각 자료), 녹음(청각 자료) 또는 이들의 조합 등의 다양한
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기호의 자의성(恣意性)을 차용하고, 소쉬르와는 반대로 기의에 대한 기표의 우위성(優位性)을 강조하면서 심층적 접근을 시도하고 있다. 그는 언어란 본질적(本質的)으로 은유적(隱喩的)이며, 말하는 바와는 다른 어떤 것을 의미하기 위해 은
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수화를 사용하는 사람들의 듣기를 돕도록 개발된 것이다. 많은 프로그램들이 소리의 개입 없이 만들어져서, 청각 손상 학생들이 수업에서 많은 유익을 얻을 수 있다. 읽기에 문제를 가진 학생은 그들이 모르는 단어를 전광 펜이나 커서로 건
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장애로 인하여 정신지체를 수반하는 경우도 있으며, 달리 운동상의 장애는 있지만 높은 수준의 학업성취를 보이는 지체부자유아도 있다.
2) 사고
지체부자유 특히 뇌성마비는 신체적 활동을 통해서 외부의 세계와 관련 짓는 능력이 비장애아
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의 아래 부분에 위치시킴으로써 정의를 읽은 후 쉽게 이해할 수 있도록 작성 했습니다. 그리고 정의를 내릴 분야와 하위분야의 구분을 위해 숫자를 쓰는 방법을 통일하고 내용이 바뀐 것을 쉽게 알아볼 수 있게 칸을 나누었습니다. 마지막으
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의 유창성에서도 더 우수하다. 그리고 언어 장애의 발생률에서도 남나보다 여아가 그 비율이 더 낮고 유아기부터 사춘기에 이르기까지 어휘, 발음, 철자법, 문장 구성력, 문장 이해력, 언어적 추리력에서 여아가 남아보다 우수한 경향을 보인
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농아복지회 혹은 한국청각장애자복지회에 통역을 의뢰한 청각장애인과의 만남을 통하여 청각장애기관에서의 각종 행사 및 강연에서 지도자의 감독 아래 수화통역을 경험하면서 문제를 검토, 보완하여 수화통역방법을 습득시킨다.
3) 인정
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