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의 메시지 송신), 텔레비전 자막 서비스, 경보기(음성인식 system) 1) 청력 손실의 정의
2) 청각학
3) 소리
4) 우리는 어떻게 듣나?
5) 귀의 구조
6) 청력손실(hearing loss)의 유형
7) 청각장애의 발병시기와 원인
8) 청력검사
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의 신뢰도가 없거나 기능성 난청을 의심할 수 있다.
② 어음명료도검사 (speech discrimisation test)
어음에 대한 이해능력을 측정하는 방법으로서 병변의 부위, 보청기의 적응 및 선택, 의사소통의 장애정도, 언어치료의 계획 등에 필요한 정보를
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의 형식이 제한되고 반복적이며 사용어휘도 한정되어 있다고 했다. 또 청각장애 아동의 경우 건청 아동에 비해 언어가 양적으로나 질적으로 모두 뒤떨어지며 구문발달도 느리다고 했다.
4. 청각장애의 교육방법
언어는 교과지도에 있어서 매
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장애유형에 따른 교육방안은 주로 구문론(언어형태), 의미론(언어내용), 및 화용론(언어기능) 등 언어학적 접근법을 각각 사용하여야 한다.
⑤ 통합교육
성공적인 통합교육을 위해서는 장애아동의 입장에서 또래와의 관계 가운데서 의사소통
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수화 제 1절 언어의 개관
1. 언어의 정의
2. 언어발달 이론
1)행동주의 이론
2)구조주의적 언어학 이론
3)의미/인지론적 언어학 이론
4) 사회언어학 이론
3. 언어발달
4. 언어 습득이 특수한 경우
제 2절 청각장애아의 언어발달
1. 청
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장애아동
청각장애아동의 미술치료
청각장애아동들은 주로 시각을 통해 학습한다. 그들은 의사소통에 어려움이 있기 때문에 개념 발달과 언어발달에 문제가 발생된다. 이들은 다른 감각장애인 시각장애아동보다 감정 오해를 자주 하며 그
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의미가 있다는 깊은 신념을 자녀들에게 몸소 보여줄 수 있어야 한다.
어머니의 행동에서 어떤 일관성, 예언성, 신뢰성이 발경되어야 한다.
농아기는 기본적 신뢰감을 발전시킬 수 있는 주요한 도구가 되고 있는 청각기능의 장애로 말미암아
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사용하는 것이 바람직 하다. 1. 언어와 의사소통
2. 언어 습득에 영향을 미치는 요인
3. 청각장애 아동의 언어 발달
4. 언어능력의 평가
5. 청각장애아동의 발성·발화 특성
6. 의사소통 기술 습득
7. 언어와 말하기 지도방법
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의 관계증진으로 인한 사회성을 향상시키고, 자신감자존감 향상에 따른 자아상의 강화, 자기 표현력 향상 등의 다양한 효과를 기대할 수 있다.
기존의 약물이나 상담에 의존했던 치료들보다 음악에 민감하고 적극적인 반응을 보이는 청소년
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의 반응과 결과물
- 출석부
- 교육만족도 설문지
- 수화교실 중간, 최종시험 결과물
- 진행자, 참가자 소감일지
- 출석부
- 참가자 소감일지
- 프로그램 시행 시 부모와 아동의 반응과 결과물
평가방법
- 담당자의 평가
- 참가자의 평가
- 수화교
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