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구성해 나간다. 그리고 set이 open이 됨에 따라 점점 어렵게 된다.
난이도는 선택 문항의 수, 선택 문항의 내용, 힌트를 부여하는 방법 등에 따라 조절된다. 예를 들어 아동이 자기 자신이나 가족에 관한 정보에 대해 질문에 대답하는 연습을 하
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청각장애 특수학교는 16개교이며 학생수는 2,118명으로 조사되었다.
학교수의 변동은 없으나 학생수가 점차 감소추세를 보이고 있다는 것을 알 수 있는데 이러한 청각장애 특수학교의 학생수 감소는 청각장애아동의 출현율 자체가 감소하는
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의 청소년복지론.
유성경, 이소래 공저(1999), 비행예방을 위한 청소년 멘토링프로그램. 한국청소년상담원
이달엽(2002), 직업상담의 이론과 실제.
이준우(2003). 농인 재활복지 개론.
최성규 편저(1997). 청각장애아의 심리.
청음회관(2000). 청각장
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화상전화기는 미래의 전화로서 가장 각광을 받고 있는 전화기로 이미 세계 여러 나라에서 개발되었으며 대중 보급을 위한 연구를 하고 있는 상태이다. 화상전화기가 널리 보급되면 청각장애인은 문자뿐만 아니라 수화로써 통화할 수 있게 된
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의 필요성, 환경적인 요인, 타인의 태도와 행동으로 규정짓고 있다. 그들은 이러한 의사소통 환경이 청각장애인의 의사소통 전략과 의사소통 수행력에 많은 영향을 미친다고 나타내었다.
Tye-Murray 등(1995)은 화자의 친숙도에 따라 청각장애아
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의 증폭, 지문자, 말하기로 한다.
4)종합적 의사소통법: 종합적 의사소통법은 청각장애인과 일반인 간에 그리고 청각장애인 상호간에 효과적인 의사소통을 확립하기 위해 청각·구화·수화 등의 의사소통 양식을 적절히 결합하고자 하는 철학
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청각장애인의 수화 혹은 구화교육에 대한 청각장애인 부모의 의견을 알아보았다. 이 조사를 결론 지어보면 청각장애자녀를 둔 건청인부모와 농인부모의 의사소통양식의 선호성향은 대부분 부모의 의사소통 방법을 따라서 사용하고 있었다.
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농아협회(WED) 제 17대 회장인 George. W박사는 \"수화는 하나님이 농아에게 주신 가장 고귀한 선물\"이라고 함.
3) 수화의 필요성
가. 수화는 커뮤니케이션 면에서 가장 적합할 뿐만 아니라 청각장애인들이 활용하는 가장 절실한 의사표현의 방법
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방법 측면에서 구화법과 수화법, 그리고 구화법을 중심으로 하면서 지문자를 사용하는 로체스터법 및 종합적 의사소통법으로 나누어 생각할 수 있다. 분리 교육의 장점은 청각장애인의 특성을 최대한 고려하여 효과적인 교육을 할 수 있다는
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의 자부심을 바탕으로 청각장애를 포함한 모든 장애인에 대해 각별한 배려와 관심을 가져야함을 명심해야 할 것이다.
※ 참고문헌
특수교육재활과학연구소 저, 2004. 청각장애아 교육, 대구대학교출판부.
김병하외 3인, 1994. 청각장애와 언어,
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