|
따돌림을 당하는 아이들에게 자신을 돌아보는 시간을 제시한다(잠재력, 자기가치감 증 진)→ 자신과 타인의 행동양식의 검토를 통한 자기인식→ 대인관계 기술을 배움
④이훈구: 집단상담프로그램의 실시, 폭력예방교육과 비디오시청, 엔젤
|
|
|
폭력을 근절하는데 에 힘써야겠다.
참고문헌
1.단행본
이윤호, 「범죄학」, 박영사, 2011
2.논문
김광수, 학교폭력의 실태 분석 및 예방 대책에 관한 연구, 동국대 행정대학원 석사학위, 2009
김대영, 「학교폭력의 실태와 경찰의 대응방안」, 경
|
|
|
폭력의 사후대책에 대한 논의가 미흡한 상태이다. 앞으로 더 진행되어야 할 것이다.
- 종합적 해결책
학교 폭력은 일정한 집단 내에서 일어나는 경우가 많다. 청소년들 사이에서 소위 \'일진\'이라고 불리우는 집단을 말한다. 한 학급에 몇 명
|
|
|
의 관계 속에서 다양한 행동을 함께 하도록 압력을 받는 경우가 있으며 청소년의 의사결정에 있어 또래집단의 영향을 받기도 한다. 이러한 여러 가지 문제점 중에서 또래집단이 청소년에게 미치는 흡연, 학교 폭력, 가출, 집단 따돌림의 문제
|
|
|
청소년 폭력의 경우, 가해자도 어떤 면에서는 오늘날 학교나 우리 사회가 안고 있는 구조적인 문제들에 의한 피해자라는 인식이 필요하다. 이런 측면에서 학교폭력 문제에 대한 근본적인 대책은 처벌보다는 선도가 앞서야 할 것이다. 그리고
|
|
|
따돌림, 폭력이라 하더라도 이것이 분명한 범죄라는 인식도 형성됐다.
관련 부처는 물론 청와대까지 대책을 내놓거나 주문하고 있는 것도 이번 사태의 심각성을 이해하고 있기 때문일 것이다. 하지만 이러한 대책들이 정말로 실효성이 있을
|
|
|
폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
학교폭력예방과 상담 / 문용린 외, 학지사, 2006
김현수(2007), 학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
학교폭력의 실태분석과 대
|
|
|
집단따돌림, 왕따 문제는 우리 사회가 가지는 큰 과제라 할 수 있다. 특히 넓은 세상에 수많은 가능성에 대하여 열려져 있는 우리의 청소년들이 몇 가지 기준에 적합하지 못한다고 따돌림을 당하여 괴로워하는 현상은 너무나 가슴 아픈 현실
|
|
|
의 인식연구. 부경대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
1) 신체적 폭행
2) 금품 갈취
3) 괴롭힘
4) 집단 따돌림
2. 학교폭력의 심각성
3. 학교폭력을 예방하고 근절하기 위한 구체적인 방안
4. 학
|
|
|
폭력 발생실태 및 유발요인 차이 분석, 청소년복지연구, 15(1), 155-179.
최보가, 임지영 (1999). 또래괴롭힘이 아동의 외로움과 불안에 미치는 영향: 초등학과 중학생을 대상으로, Family and Environment Research, 37(5), 111-121.
한국일보 (2015. 12. 2). 왕따 가
|
|
메뉴펼치기
