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교육에 대해 올바르게 이해하는 것이 가장 중요한 요소일 것이다.
참고자료
권성아, 「근·현대 민족교육과 한민족 공동체 문제」, 2001
김동규, 「북한의 교육학」, 문맥사, 1990
곽노의 외, 「유아교육과정」, 문음사, 2000
장미경, “한국유치원
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교육과정. 교문사.
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오선영 외(2001). 유아교사의 역할 중요성에 대한 인식과 역할수행간의 차이. 열린유아교육연구.&n
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박정혜, 수학문제해결에서 직관적 사고의 분석, 경성대학교 교육대학원, 2006
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최승현,
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강시중(1992), 수학교육론
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박찬혜 외(1996), 수학교육, 서
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교육과정 창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육
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김정휘(1992), 영재학생 그들은 누구인가, 서울 과학교육사
이군현(1988), 영재교육학, 서울 박영사
조석희 외(2001), 영재교육 실
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과정 속에서 어린이의 미적 안목은 높아지게 되는 것이다.
참고문헌
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교육과정(1), 서울 대한교과서주식회사
김덕기·안병규(1999), 중등학교 영어과 수행능력 평가방법 및 도구 개발, 한국 교원대학교 부설 교과교육 공동연구소
박경자(2001), 개정판 영어교육입문, 박영사
최진황 외(2001), 영어교육학신론, 서울
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education. New York : Oxford University Press.
Bell, C., Adair, L., & Popkin, B. (2002). Ethnic differences in the association between body mass index and hypertension. American Journal of Epi- demiology, 155, 346-353. I. 서론
II. 이론적 배경
1. 교육기회의 불평등
2. 수준별 교육과정의
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과정에서 반성적 사고를 사용해서 문제를 해결하는 능력을 기르는 데 관심을 가져야 할 것이다.
(4) 학습자의 경험과 교육과정의 조화
학습자의 경험과 교육과정을 대립적인 것으로 보아서는 안 될 것이다. 개인적인 측면과 사회적인 측면은
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과정 개발 모델에서는 교육과정의 개발 기준을 세우는 것의 중요성을 주장했지만 역행설계 교육과정 개발 모델에서는 행동적 목표의 중요성을 새우는 것을 주장했다는 점에서 차이점이 있다는 것을 확인해볼 수 있다.
3. 참조문헌
1) 교육학
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