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고 적절한 도전과 책임을 추구하게 한다.
넷째, 상상력을 통제한다. 즉, 현실적인 관점에서 사고하고 목표성취 방식에 대
해 적극적으로 생각하게 한다. 동기부여(동기유발) 내용이론
I. 매슬로우의 욕구계층이론
II. 앨더퍼 ERG이론과
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(transformational leadership)
2. 카리스마적 지도성이론
Ⅲ. 새로운 지도성모형(교육적 지도성)
1. 문화적 지도성(Cultural leadership)이론
2. 도덕적 지도성(Moral leadership) 이론
3. 초우량 지도성(Super-Leadership)이론
Ⅳ. 기출문제
참고문헌
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고 있다. Rhodes는 신공공관리의 모순, 즉 조직간의 연결의 관리 문제, 신뢰를 담보하는 네트워크 관리의 문제, 책임성의 문제, 경쟁과 조정의 모순을 지적하면서 정부의 공동화를 초래하는 것으로 비판하고 있다.
Ⅶ. 결론
세계화와 정보화의
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사상
Ⅳ. 아도르노의 음악 사상
Ⅴ. 아도르노의 자율성
Ⅵ. 아도르노의 예술이론
Ⅶ. 아도르노의 미학과 예술이론
Ⅷ. 아도르노의 영화
Ⅸ. 아도르노의 모더니즘과 미학
Ⅹ. 아도르노의 사상적 검토
?. 결론
참고문헌
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이론의 구체적인 적용
4. Freud의 평가
5. 아동복지 적용 시 유의점
6. Erik H. Erikson의 자아발달 단계(심리사회적이론)
1) Erikson에 대한 분석적 고찰
2) 개방체계에 근거를 둔 에릭슨의 주요 이론
3) Freud이론과의 비교분석
4) Erikson의 평가
5) 아
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고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관
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론
Ⅱ. 인간자원개발의 개념과 역사적 발전과정
1. HRD
1) Nadler(1983)의 정의
2) Gilley & Eggland(1989)의 정의
3) Watkins(1989)의 정의
4) Chaofsky(1992)의 정의
2. 훈련, 교육, 개발의 개념적 구분
3. HR, HRM, HRD 개념적 구분과 기능
Ⅲ. HRD의 역사적 발전
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시 고려사항
4. 보육ㆍ교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사결정
1) 목적과 목표
2) 교육과정
3) 인사
4) 재정
5) 시설과 설비
6) 사무관리
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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(1) 대학 자원봉사활동에 대한 가치 인식과 제도화
(2) 지역사회 중심과 기관단체와의 연계
(3) 동기부여와 인센티브제도 도입
(4) 교과목과 연계된 프로그램의 개발
(5) 봉사활동 육성?지원체계 구축
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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조직
3. 교사, 학생, 학부모의 역할
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
3) 학부모의 역할
4. 학교붕괴의 원인
1) 사회문화적 차원
2) 교육 제도 정책적 차원
3) 단위 학교 차원
5. 학교붕괴에 의한 영향
6. 학교붕괴의 대처방안
참고자료
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