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을 느낄 때 아들과 싸우는 것 같지 않나요?
③ 기법
명확화, 해석, 통찰 등
(6) 발달적 고찰(developmental reflection)
-과거 경험이 현재 기능에 미치는 영향 고찰하기
① 목표
유년기의 문제와 현재 행동의 인과관계를 클라이언트가 자각하게 한다.
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방법으로 제시되고 있으며, 그의 신학사상과 성서의 교훈을 내용으로 하고 있는 교육은 전 인류와 세계의 복음화를 위 한 신학교육 이라 할 수 있다.
<참고문헌>
정영근 역, 2005, 교육학의 거장들, 하길사
이희경, 2006, 유아교육개론, 태영
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을 분석
4. 각 이론의 유사성
- 영구적인 행동변화를 위해서는 전체 가족이 변화해야 한다.
- 카누가 뒤집히지 않도록 하면서 보다 편안한 균형을 찾아냄으로써 그 고통을 경감시키는 것.
- 성공적인 변화를 만들기 위해서 상담자는 카누를 뒤
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을 기피하는 경우가 있다. 특히 교육청 장학에 대하여는 무조건 비판적인 반응을 보이는 사례도 있다.
③장학에 대한 이론, 기술, 자료의 개발, 보급의 미약
장학에 대한 새로운 이론 개발보다 과거의 방법을 그대로 답습하는 까닭에 교사들
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을 기피하는 경우가 있다. 특히 교육청 장학에 대하여는 무조건 비판적인 반응을 보이는 사례도 있다.
③장학에 대한 이론, 기술, 자료의 개발, 보급의 미약
장학에 대한 새로운 이론 개발보다 과거의 방법을 그대로 답습하는 까닭에 교사들
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정리
※ 보충자료
1. 토의 학습의 모형
(1) Hill의 토의 학습 모형
(2) Glasser의 학급회의 모형
(3) Johnson의 Model(협동 토의 학습 모형 : 소집단 토의 학습)
(4) Lippitt와 Thelen의 집단 탐구 수업 모형
2. 토의 학습의 전략
3. 토의 학습의 지도상 유
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을 하나의 통합체로 보는 유기체적 시각에서 출발하여 정신분석 기법과 라이히의 신체이론 등 여러 가지 영향을 통합하여 탄생하였으며, 라이히의 신체이론을 받아들여 우리의 신체와 감각, 욕구, 감정, 사고, 행동 등을 하나의 의미 있는 전
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아동의 발달 상황을 종합적으로 파악하고 이해하는 데 매우 유용한 도구임을 확인할 수 있었다. 만 3세 김서연 아동에 대한 1시간의 관찰을 통해 아동의 사회성, 언어, 인지, 정서, 도덕성, 운동 발달 등 다양한 영역의 발달 상황을 구체적으로
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을 통해 자신이
미처 발견하지 못했던 자질 발견 및 자아실현감을 경험함으로써 자아에 대한 재
인식의 기회가 되었음.
- 두 차례에 걸쳐 자원봉사자 교육 및 간담회를 통해 이론적 기반을 마련할 수 있
었으며, 실무에서 직접장애 아동들에
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을 교육 실제로 옮길 수 있는 능력을 갖춘 교사들은. 이완되고 위협이 낮으며 도전적인 분위기에서 아동에게 풍요로운 경험과 적극적으로 처리할 기회를 제공하게 될 것이고, 이런 상태가 점차 교수-학습, 상황에 스며들어 정교한 교수행동으
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