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이론 구조
Ⅶ. 미디어교육의 교육 방법
1. 미디어를 위한 감각 개발
2. 우수한 영화, TV 프로그램 선정
3. 미디어 프로그램에 대한 느낌과 경험 공유
4. 미디어 프로그램 비평
5. 미디어에 대한 지식 학습
6. 미디어 프로그램 분석
7. 미디어
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정의
Ⅲ. 수학과(교육)의 목표
Ⅳ. 수학과(교육)의 특성
Ⅴ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의 의미
Ⅵ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의 교육적 의의
Ⅶ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의 이론
Ⅷ. 수학과(교육) 활동중심학
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학습(Problem-Based Learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형
김영수 외(1997) : 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
김현정(2001) : 구성주의에 근거한 문제중심학습이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 인천교육대학교 대
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교수학습 방향
한국미술교육학회(2003), 미술교육의 동향과 전망, 서울:학지사
Teresa M Amabile 저, 전경원 역(1998), 창의성과 동기유발, 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미적체험의 정의
Ⅲ. 미적체험의 중요성
Ⅳ. 미적체험의 천진무구성
Ⅴ. 미적
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정민사
한국기록관리학회 편(2008). 기록관리론 : 증거와 기억의 과학. 아세아문화사
James M. O\'toole 저 ; 이승억 역(2004). 기록의 이해. 진리탐구 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 기록작업의 이론적 근거
1) 기록의 역사
2) 기록의 정의
3) 기록의 특
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이론과 적용, 한국문화사
엄해영 외(1998), 초등국어과교육론, 박이정 Ⅰ. 초등학교교육 영어과 열린학습지도
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따른 유의점
Ⅱ. 초등학교교육 수학과 수량학습지도
1. 직접교수 방법
2. 인
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학교 교육대학원 석사학위 논문, 1992.
김순택, 수업모형, 서울 : 배영사, 1977.
김은우, 실존주의 교육철학 교육의 철학적 이해,서울:배영사.1971
김정환, 교육철학, 서울:박영사, 1987.
김종석 외 편역, 교수·학습의 이론과 실제, 서울 : 성원사, 1992.
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이론이 가장 직관력 있는 연속체 개념의 이론이라고 할 수 있다. 스펙트럼 이론에서는 하나의 스펙트럼처럼 교수 스타일이 연속성을 갖게 되는데 각 교수 스타일은 교사나 학습자 중에서 누가 의사결정권을 갖느냐에 따라 그 특성이 결정된
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학습에서는 습득하기 어려운 자기존중감, 학교와 학업에 대한 긍정적 태도, 타인의 이해와 수용, 행위의 결과에 대한 내적 귀인, 대인관계의 기술, 내재적 동기유발 등 많은 긍정적 정의가 발달한다고 한다.
협동학습의 이론적 배경은 학교를
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. 교사가 학생들의 흥미나 요구에 개인적으로 부응하기가 어렵다. 개개 학생의 흥미나 필요에 따라 조정하는 교사의 능력을 약화시켰다. 1. 교수의 정의
2. 교수의 변인
3. 교수 이론
4. 교사 효과성
5. 효과적인 교수기법
6. 수업방법
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