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지도의 실제, 서울: 학문사, 1992
◇ 이숙재, 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1990
◇ 정금자, 몬테소리 유아교육의 기본이념 연구, 특수교육 연구, 제11집, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성
Ⅲ.
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그림책 읽기 활동이나 역할극 등이 실제로 영유아의 존댓말 교육에 효율적인 교수방법 인지를 살펴볼 필요가 있다고 판단된다.
참고문헌
교육과학기술부, 유치원 지도서, 교육과학기술부, 2007
김명순 외, 유아의 존댓말 사용과 어머니의 인식
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유아들과 함께 이야기하면서 교육용 교재로 이용이 가능하다. \'흥부 놀부\'를 읽은 유아라면 \'외눈박이 도깨비\'그림책을 보며 러시아에도 비슷한 이야기가 있다는 것을 알고 신기해 할 수 있다. 이를 통해 권선징악, 인과응보, 형제간의 우
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기준, 2003, 보건복지부
※출처
-http://cafe.naver.com/cookingpaly.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=228
-http://blog.naver.com/pjhbook/140046491658
-http://www.liebes.kr/
※의사소통 장애 관련 동영상
-http://netv.sbs.co.kr/movie/movie.jsp?ucc_id=10000360640
※언어치료 관련 동영
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필요성
2. 운용
3. 효과
Ⅴ. 효행설화만화학습 자료제작
1. 필요성
2. 목적
3. 적용
1) 선정된 설화를 만화로 제작하고, 교수·학습에 적용한다
2) 극화 학습 자료의 제작과 역할극 수업 적용으로 효 실천의지를 함양한다
Ⅵ. 이야기학습
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그림책을 1권 선정하여 소개하고, 그림책의 문학적·미술적 특징을 분석하시오.
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획
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유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활동계획안에서 그림책 감상 후 교사의 발문은 그림책의 주제와 관련된 내용이어야 함. 교재 11장 참조)
4.
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유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 통합적 언어 교육과정의 구성원리
1) 통합의 개념
2) 통합적 언어교육과정의 기본 원리
2. 통합적 언어교육의 목표 및 내용 선정
3. 통합적 언어교육 활동
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지도에서는 이러한 그림책 중심 활동을 통해 유아의 전인적 발달을 도울 수 있도록 창의적이고 통합적인 접근이 지속되어야 할 것이다. 영유아기 중 특정 연령대를 선택한 뒤 그 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정하고 선정한 그림책을
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유아의 창의성에 미치는 영향”, 성균관대, 2009
- 송국섭, “반응중심의 문학 독서 방법 고찰”, 아주대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반응중심문학교육의 개념과 교육적 가치
1) 반응중심문학교육의 개념
2) 교육적 가치
2. 그림
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