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교육청, 학교, 정부가 함께 머리를 맞대 나갈 것이다.
[참고 자료]
이수진, 허은주, 현대 교육사회학, 양서원, 2010
이주호, 평준화를 넘어 다양화로, 학지사, 2006
김용일, 교육의 계급화를 넘어, 북이데아, 2010
안주열, 교육제도론, 지금여기, 2008&
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인사관리론, 무역경영사, pp.309~391
김영재외2인공저(2005) : 인적자원관리, 삼영사, pp.442~488
박경규(2006) : 신인사관리 제3판, 홍문사, pp. 401~455
박길우(2005) : 인사관리, 더난출판, pp.215~265
이재규외2인공저 (2005) : 디지털시대의 인적자원관리. 문영
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행정학보, 28(2), 107-129.
과제 스트레스 싹~ 학점 쑥!
https://www.happycampus.com/store/zzzyzyztusz/ 먼저 교재에서 제시한 제3부 사회복지정책 과정론(제6장 및 제7장)의 핵심 내용을 요약하고, 다음으로 현재 우리나라에서 시행되고 있는 구체적인 사
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교육행정가에게 시사하는 점
첫째, 교사들의 개인목표나 욕구가 조직의 목표와 일치했을 때 동기유발이 잘 될 수 있다는 점이다.
둘째, 교육행정가는 조직 구성원들의 개인차를 인식하는 것이 중요하다.
셋째, 교육행정가는 동기이론을 사용
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욕구에 부응하지 못하는 점
3. 장학행정의 제도상의 문제점
4. 담임 장학에도 문제
Ⅲ. 유치원 장학협의 개선안
1. 교(원)내 자율장학을 최우선
2. 담임 장학의 병행
3. 장학방법의 다양화
4. 장학협의 실시 계획
Ⅴ. 결론
※참고문헌
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5. 근무평정제도 폐지, 종합인사기록카드제와 교원상호평가제 도입
6. 학교자치의 실현
7. 교육전문직제도 개혁 : 장학위원 순환보직제 도입
1) 역할
2) 임용
3) 선발방법 및 심사
Ⅸ. 교장선출보직제의 기대효과
Ⅹ. 결론
참고문헌
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행정( ) 임금( ) 인정( )
2. 브룸의 기대이론에서 노력과 과업수행을 연계시키는 작용을 하며 과업성휘를 할수 있다는 신념을 가르키는 구성요소는? ( )
3. 칙센트미하이는 과제도 높고 실력도 높으면 이룰 수 있는 것이 무엇이라고 하였는가? (
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론?
Ⅱ.본 론?
1. 관리자와 리더(지도자)는 서로 다른 특성을 갖습니다(교과서 표 1-1 참고). 자신이 공식 비공식 조직에서 만난 상급자 관리자를 한 명 선정하고, 그가 보여준 관리자 특성과 리더 특성을 각각 3가지씩 실제 관찰한 것을 바탕
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론과 실제), 양서원
2. 김혜숙 저(2008), 가족치료 이론과 기법, 학지사
3. 고벽진 외 3인 공저(2005), 현대교육행정 및 경영, 교육과학사
4. 김수영 외 1인 공저(2005), 신교육행정의 이해, 양서원
5. 조성연 외 5인 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
6.
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론, 학지사.
이순영 외(2007), 보육과정, 학지사.
이은화배소연조부경(1995), 유아교사론, 교문사.
이한은(2008), 보육교사의 표준보육과정에 대한 인식과 실행정도와의 관계, 숙명여자대학교 교육대학원 논문.
이현진(1994), 유치원 교육내용에
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