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자원 개발관리를 위한 최선의 장치임을 말해준다. 따라서 인적 자원 개발관리의 발전 방향은 평생교육 원리에 충실히 따르는 것이라고 할 수 있다.
Ⅷ. 인적자원개발(HRD)의 추진 과제
인적자원개발과 관련하여 그동안 이무근, 신익현 외, 김태
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개발시책 추진 시점
1) 중장기적인 시점에 선 시책의 틀의 구축
2) 노동력 수급동향에 대응한 직업능력개발의 전개
2. 직업생활의 전 기간을 통한 다양한 직업능력개발의 추진
1) 직업생활의 전 기간을 통한 직업능력개발의 태세
2) 직업생
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인적자원 개발을 위한 전문대학교육의 개혁 방향
한국교육개발원 주최, 인적자원개발을 위한 교육시스템 재구조화 방향, 정책토론회 자료집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. HRD(인적자원개발)의 의의
Ⅲ. HRD(인적자원개발)의 유형
Ⅳ. HRD(인적자원개발
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인적자원으로 개발되도록 정부의 정책적 지원과 법적 장치를 통해 이상의 과제들이 실현되어야 할 것이다.
◆참고문헌◆
『제2차인적자원개발기본계획공청회자료집』, 교육부, 2005.
강신욱, 「[HRD REVIEW 8권 2호-특집]고령화 사회에 대응한 인
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편협한 관념
3) 사회적 지원체제의 미비
2. 법률․제도적 문제
1)학교유형 및 학교설립 요건의 문제
2) 엄격한 학력 인정제
3. 대안교육계 내부의 문제
1) 대안교육과정과 교사의 문제
2) 열악한 재정 자립도 문제
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9. WTO 교육개방 특별법-교육인적자원부 재정경제부의 실질적 산하 조직되다
10. WTO 교육개방 특별법-그곳에는 민중의 참여는 없다
Ⅶ. 교육시장개방(교육개방)의 효과
Ⅷ. 교육시장개방(교육개방)의 쟁점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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과정 및 교과서 제도의 한계 극복
2. 헌법상의 교육에 관한 기본권의 보장
Ⅵ. 대안학교(대안교육)의 관련법령
1. 초?중등교육법 제28조(학습부진아 등에 대한 교육)
2. 초?중등교육법시행령 제54조(학습부진아 등에 대한 교육)
3. 초?중등교
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교육부의 재정지원에 의한 평생교육프로그램의 개설
5) 방송전문인력 교육현황
3. 독일
1) 법적·제도적 지원
2) 법률상의 규정들
3) 재교육참가에 있어 업무의 면제
4) 재교육과 관련한 재정의 확보
5) 이원화제도(dual system)로서의 직업교
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인적자원개발 관점을 교육기본법과 초?중등교육법, 고등교육법, 평생교육법제에 반영하고, 이에 따라 교육행정조직법규를 전면 정비한다
Ⅵ. 교육개혁의 추진방법
1. 교육부 및 교육청
2. 학교 및 학부모
3. 교육개혁위원회
Ⅶ. 교육개
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개발연 구원, 2002
정현지, 고등학교 평준화 정책의 성립과정에 대한 연구, 충남대학교 대학원 석사학위논문, 2006
조선일보, 2005.1.12
조선일보, 2003.10.27
최재은, 고교 평준화 제도에 따른 수학교육에 관한 고찰, 이화여자대학교 대학원 석사학위
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