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설명에 귀 기울린다.
-경쟁심을 불러일으켜 동기유발
한다.
-설명과 함께
동기유발 시킴
-동작에 대해
박수로 학습
의욕을 고취
시킨다.
-단계적으로
지도한다.
-흥미를 잃지
않도록 주의
하여 지도한다.
-각 조별
교대로 시범을
보여 동기를
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이론의 개관
Ⅵ. 대화의 기법
1. 나의 의사를 전달할 때
가. 나의 생각이나 감정을 표현해 주는 대화
나. 상대방의 행동을 표현해 주는 대화
2. 상대방의 의사를 들을 때
가. 수동적 경청 - 침묵의 대화
나. 대화를 격려하는 지지적인 반응
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학습을 촉진시키는 데 효과적인 것으로 밝혀지고 있다.
과학과 상식은 다섯 가지 측면에서 분명히 구분되는데 이러한 차이점을 체계적, 통제된 이라는 용어를 중심으로 설명된다. 첫째는 개념적 도식과 이론적 구조를 사용하는 방식이 매우
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인지발달이론
2. 에릭슨의 정신분석학적 발달이론
3. 헤비거스트의 발달과업이론
<<교육의 과정>>
1. 교육과정의 개념
2. 교육목표
3. 교육내용
4. 학습과정 및 평가
<<수업과정>>
1. 수업과 학습
2. 수업과정
3. 좋은 수업의 특징
4. 수
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교수학습 방법 에 관한 지침을 제시하는 데 중점을 두고 교수학습의 기본방향, 계획, 조직, 유의점, 자율적 운영, 영역별 지도 등으로 세분화하여 제시한다. 특히, 최근의 교수학습 이론을 최대한 반영함으로써 학생들의 체육에 대한 교육적
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정보들을 합리적으로 다룰 수 있어야 한다는 생각이다. 또는 그것이 처음에는 한 지점에 주의를 집중하고 다에는 다음 위치에 주의를 집중할 수 있어야 한다는 생각 등에는 엄청난 형이상학적 문제가 없다. 한 적절한 기능적 설명이 이런 능
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습생의 출석률 점수(30점)와 나머지는 5점 척도
(5:만족 → 1:불만족)에 따라 그 점수를 더하면 총 100점 만점이 됩니다.
가. 실습생의 출석율(지각, 조퇴가 3회 이상이면 결석 1회로 처리)
1. 무단결석 없음 30점( )
2. 무단결석 1회 25점( )
3. 무단결석
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그러한 삶이 새로운 이론, 독자적인 교육이론을 만들어 나가는 대안적 교육사회를 꿈꾸면서 이 글을 마친다. 1. 여는 글
2. 대안 교육과 식민성 문제
3. 슈타이너교육의 기본 전제들
4. 우리의 현실과 슈타이너 교육
5. 맺음말
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신앙
Ⅱ-2 제 1단계 : 직관적-투사적 신앙
Ⅱ-3 제 2단계 : 신화적-문화적 신앙
Ⅱ-4 제 3단계 : 비분석적-관습적 신앙
Ⅱ-5 제 4단계 : 주체적-반성적 신앙
Ⅱ-6 제 5단계 : 접속적 신앙
Ⅱ-7 제 6단계 : 보편적 신앙
Ⅲ. 논평
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인지적 기능
2. 정서적 기능
3. 육체적 감각적 기능
4. 직관적 기능
Ⅷ. 윌리엄스의 인지정의적상호작용모형(영재교육)
1. 제 1차원 : 교과목 내용
2. 제 2차원 : 교수 전략과 교수 모형
3. 제 3차원 : 학생의 인지적-정의적 학습과정(모형의
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