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토론을 촉진 및 안내할 수 있는 능력이 필요하다. 특히, 교육과정은 기본적으로 컴퓨터와 인터넷 사용을 가정하지 않고 구성되었다. 따라서 컴퓨터, 인터넷을 이용하기 위해서는 학습하고자 하는 내용이 컴퓨터, 인터넷을 이용하기 위한 적절
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  • 등록일 2011.09.01
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토론을 경험할 수 있도록 계획한다. 여섯째, 다른 교과 교사와 협력 수업도 고려한다. 일곱째, 인터넷이나 매체 학습이 가능하고 비디오 녹화를 할 수 있는 환경을 구성한다. 여덟째, 토론 수업에 대한 반성과 피드백 과정을 거쳐야 한다. 
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토론수업 레시피, 교육과학사, 2011 (5) 차경수 모경환, 사회과 교육, 동문사, 2008 (6) 정문성 외 5명, 사회과 교수 학습법, 교육과학사, 2008 ※ 지도상의 유의점 가치 분석 모형의 수업 시 유의점에는 대표적으로 몇 가지가 있다. 첫째, 수업 시 가
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토론, 퀴즈게임, 연상·사고, 스크랩, 관찰 등 다양한 자기 주도적 학습 능력을 키울 수 있는 프로그램 개발이 필요하다. 4) 자료 보존과 정리의 문제점을 해결하면서 하는 신문활용교육이 필요하다. 이는 인터넷을 활용하는 것을 말한다. 학생
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  • 등록일 2004.02.24
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학습 나. 문제 해결 학습 다. 토론식 학습 라. 교수 보조도구 마. 학습 보조 도구 Ⅲ. 결론 Ⅰ.서론 Ⅱ. 본론 1. 인터넷 상호 작용의 특성 가. 동기적 VS 비동기적 상호작용 나. 가상공간에서의 상호작용 다. 일대다(一對多)와 다대다(
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  • 등록일 2005.11.10
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학습 활동의 예로서 기본 학습 활동과 심화 학습 활동의 예를 제시하였다. 이러한 교육과정 내용을 바탕으로 하여 교과서를 개발하려면 소재나 제재를 중심으로 내용을 재구성하여야 하고, 경우에 따라서는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 국어 지
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  • 등록일 2010.04.16
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학습. 서울:한국직업능력개발원. 정보통신부 (2004). IT 신성장동력 마스터 플랜. 정보통신부. 정성무, 고범석, 서정희, 신성욱 (2005) u-러닝의 이해. 한국교육학술정보원 조동섭 (2006). ‘미래 사회의 교원 정책 변화와 향후 과제’에 대한 토론.
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학습 Ⅵ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수업)과 CAI프로그램 Ⅶ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수업)의 사례 1. 자료 수집 도구 2. 자료 작성 도구 3. 인터넷을 활용한 글로벌 교실에의 참여 Ⅷ. 멀티미디어활용교육(멀티미
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학습활동이 수행되어야 한다. 따라서 학습자가 학습하고, 문제를 해결하는 과정에서 정보를 탐색, 수집하며, 분류, 분석, 정리하고 조사한 결과를 전달, 토론하는 활동을 촉진할 수 있도록 ICT의 기술이 활용되어야 할 것이다. 3. 교과의 특성
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학습, 문제해결학습, 토론식 학습, 사례 연구 학습, 교수-학습의 보조 도구 등의 형태로 이루어질 수 있다. 1.인터넷의 의의 1)기원 2)의미 3)활용형태 2.수업의 변화 1)학습자의 역할 변화 2)교사의 역할 변화 3)교육 내용의 변화
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