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론
1. 맺음말
21세기 인터넷 시대에서 ‘온라인 글쓰기’는 나를 표현할 수 있는 가장 강력한 무기이다. 뿐만 아니라 민감하고 세련된 감각으로 다각적인 사회 변화를 감지해내고, 무수히 쏟아지는 정보 중 필요한 것만을 취사선택해 가공할
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인터넷 매체언어의 국어교과 교육론적 이해」, 교육부-교원대 교과교육공동연구소 학술발표대회자료집
이화진(2000), 「정보화시대의 독서전략」, 『독서연구』 5호.
주영주.최성희(1999), 「교수매체의 제작과 활용」, 남두도서.
최병우(1998),
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인터넷에 생생한 동영상이 유포되고 있는 와중에도 텔레비전은 모자이크 처리를 하거나, 잔혹한 장면을 삭제시켜야 하는가?
참고문헌
ⅰ. 김규(1994), 방송매체론, 서울 : 법문사
ⅱ. 김규(1987), 텔레비젼 환경론, 서울 : 나남
ⅲ. 김태용(2000), 텔
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인터넷을 비롯한 정보의 습득이 중요한 이 때, ICT를 활용한 교육은 교수-학습의 개선에 긍정적인 방향을 제시해 줄 수 있을 것이다.
참고문헌
◎ 김대행, 매체언어교육론 서설, 국어교육, 1998
◎ 김진숙, 정보통신기술 활용 수업 활동 유형, 한
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론 - 디자인
☞ 인터넷 신문의 다중매체적 속성과 하이퍼텍스트적 속성으로 인해 디자인이 텍스트의 효율성과 와 밀접한 관련을 맺고 있음
\'담론 텍스트의 확장\' vs 출판 \'디자인\'의 영역
) <p.206> 인터넷 신문의 글쓰기에 있어 짧고 간
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