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문학교육이 외국어에 바탕을 두고 있다는 사실은 문학교육의 부실화는 물론이고 자주적 문학교육의 길을 막는 부작용을 초래할 수 있다. 외국문학 중심의 대학 문학교육의 문제는 무엇인가? 첫째 문학교육을 위한 준비과정에서 외국어 습득
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문학사의 총체성 회복과 월북 문인, 문학사상, 1988.6. 7) 권영민, 북한에서의 근대문학연구, 문학사상, 1989.6. 8) 김대행, 『북한의 시가문학』, 이대 한국문화연구소, 1985(문학과 비평사, 1990). 9) 김성수, 「1950년대 북한문학비평의 전개과정」, 『
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문학교육", 「불어불문학연구」 15집, 한국불어불문학회, 1980.
박인기, "문학 교과 교재론의 이론적 접근과 방향", 운당구인환선생화갑기념논문집, 한샘출판, 1989.
박인기, "문학 교육과정의 구조에 관한 연구", 서울대학교 박사논문, 1994.
박인
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과정평가원. 2002
김성식. 중학교 소설 교육의 협동 학습의 실제: <소나기>,<기억속의 들꽃>을 중심으로. 서울: 단국대 교육대학원. 2007. 학습 지도안 모형 및 부분 내용 참조.
EBS 라디오 문학관: NO.15 - 박종화의「아랑의 정조」
홍현아.
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근대의 급변하는 현실 속에서 그것에 대해 회의해본다는 것은 중요한 포즈이다.
Ⅳ 참고문헌
1. 장영우,「이태준 소설 연구」, 태학사, 1996
2. 상허학회,「근대문학과 이태준」, 깊은샘, 2000 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 민주건설기의 북한 문예정책
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성립', '독자적인 수공업의 대두', '서민계급이 진출하면서 인간평등 자각' 등을 중심으로 근대성을 인식하였다. '시조, 가사 등 재래적 문학 장르의 집대성', '판소리, 가면극, 소설 등의 발전' 등 표면적으로는 내재적 관점을 염두에 두고 있으
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문학과 근대의식》1920～30년대 문학연구, 동국대학교한국문학연구소엮음, 2001
《이상문학 텍스트연구》, 김윤식, 서울대학교출판부, 1998
《한국근대작가논고》, 이영성, 도서출판 도리, 2006
《근대작가의 삶과 문학》, 구인환, 서울대학교 출
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문학연구단
권순긍(2003), 한국고전소설사의 구도와 포석, 고려대학교 민족문화연구원
근대영미소설학회 외 1명(2000), 영국 소설사, 신아사
유철상(2010), 현대 소설사 서술방법에 대한 반성과 모색, 한국근대문학회
이승복(2010), 사씨남정기의
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근대적 문명에 휩쓸리지 않은 처사(處士)적 삶의 매력과 향기로 느낄 수 있는 것이다. 문화적 표상을 지닌 고완 취미는 조선조 선비 정신을 통해서도 이태준의 고전 의식이 담긴 문학세계를 보여준다.
참고문헌
이태준, 무서록, 범우사, 2003.
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문학의 역할을 인식하였으며, 이것이 프로문학 운동의 질적 변화를 가져오는 하나의 계기였다는 사실로 미루어 볼 때 그 중요성을 간과해서는 안 될 것이다.
※ 참고문헌
김영민, 「한국문학비평논쟁사」, 한길사, 1992.
김영민,「한국근대문
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