|
일본어도 우리말과 같이 경어체계가 발달되어 있다. 사물의 단정을 나타내는 ~입니다. 에 해당하는 말이 です이며 정중체 이다. 이에 비해 ~이다 라는 말은 だ이며 예사체라고 할 수 있다.
우리들이 일본어를 배울 때, 어순이나 문법구조가 비
|
|
|
일본어 문법 개설, 태학사 Ⅰ. 국어 품사 조사
Ⅱ. 국어 품사 주격조사
Ⅲ. 국어 품사 접속사의 오용 사례
Ⅳ. 일본어 품사 접속사
1. 부조사 か
2. 격조사 が
3. ~かどうか
4. から
5. たって(접속조사)
6. だって(부조사)
7. で
8. と
|
|
|
일본어는 일본인 선생님이 아니면 안된다.
②したでばなければならないとがった。
공부가 끝난 후에 놀아야 한다고 엄마가 말했다.
③したで、くをかなければならない。
식사 후에는 서둘러서 이빨을 닦지 않으면 안된다.
④はア
|
|
|
일본어 경어표현의 문법적 정합성에 관하여>, 채성식, 고려대학교, 2021.02.15.
-일본어 (사진 통계와 함께 읽는 일본 일본인 일본문화, 2011. 9. 5., 정형)
-<일본어의 경어 표현>, 사이토 아케미, 어린이강원일보, 2016.05.26.
http://www.kidkangwon.co.kr
|
|
|
교정방안 연구」. 말소리와 음성과학, 4.2, (2012), 51-59. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영어권 학습자 교수 방안
2. 일본어권 학습자 교수 방안
3. 중국어권 학습자 교수 방안
4. 베트남어권 학습자 교수 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
문법 교육학회 제13차 전국학술대회.
우형식(2002), ‘한국어 문법 교육의 체계와 방법론’ 토론문,「외국어로서의 한국어 문법 교육」21-25, 국제한국어교육학회 2002년도 추계(제18차)학 술대회, 국제한국어교육학회.
유경화(1999), ‘일본어의 「
|
|
|
第5課 おもてなし
제5과 환대심
학습목표
◆수동표현
◆수동형 만들기
◆수동문의 종류
◆인용형식 「と」
● 문법노트
◆ 수동표현
-일본어 문법에서는 「受身」라는 용어를 사용하기도 한다.
-한국어로는 ‘당하다’, ‘맞다’, ‘받
|
|
|
第5課 おもてなし
제5과 환대심
학습목표
◆수동표현
◆수동형 만들기
◆수동문의 종류
◆인용형식 「と」
● 문법노트
◆ 수동표현
-일본어 문법에서는 「受身」라는 용어를 사용하기도 한다.
-한국어로는 ‘당하다’, ‘맞다’, ‘받
|
|
|
第5課 おもてなし
제5과 환대심
학습목표
◆수동표현
◆수동형 만들기
◆수동문의 종류
◆인용형식 「と」
● 문법노트
◆ 수동표현
-일본어 문법에서는 「受身」라는 용어를 사용하기도 한다.
-한국어로는 ‘당하다’, ‘맞다’, ‘받
|
|
|
第5課 おもてなし
제5과 환대심
학습목표
◆수동표현
◆수동형 만들기
◆수동문의 종류
◆인용형식 「と」
● 문법노트
◆ 수동표현
-일본어 문법에서는 「受身」라는 용어를 사용하기도 한다.
-한국어로는 ‘당하다’, ‘맞다’, ‘받
|
|
메뉴펼치기
